如何培养孩子良好书写习惯.doc

如何培养孩子良好书写习惯 　　关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段。今天写字教学作为小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，更是衡量每一位语文教师教学效果的一个重要尺度。 1.良好的书写习惯令人终身受益 从宏观上讲，汉字是中国甚至是全世界的艺术瑰宝，流传几千年而不衰，老而弥笃，是目前为止人类抽象艺术殿堂里的最璀璨，最耀眼的一颗明珠。汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。汉字书写已经有几千年的历史了，而电脑的出现也就是几十年。在汉字书写的过程中，那种笔画、笔顺的连接，都在传递着是中国文化那无以伦比的丰厚的底蕴；那种在笔端流露出的无穷的魅力，是机器无法达到的。 从微观上讲，汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进发展的作用。写字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”。书写的汉字给人以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能体现个性，从字迹中我们可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能达到的。 尽管电脑普及了，但大多数人在日常生活中的大部分时间，还是离不开写字。真正进入无纸化办公的只是有限的行业中的有限的部门。何况学生从一入学，一直到高中、大学，主要的学习和交流还是靠笔来书写。因此，有良好的写字习惯，写好汉字对于人的一生是十分重要的。至少在近几十年里，电脑不会取代书写，如同相机不会取代绘画一样。因此，中国人还是应该具有良好的汉字书写能力。 2.当前书写教育的现状 小学生书写姿势特别是握笔的姿势不当，基本笔画书写不规范，掌握不好间架结构，倒安笔画，书写潦草，错别字多，书写不整洁，即使写自己的名字也是“丑”不忍睹。更严重的是：许多孩子厌烦书写，把写字当成是苦差事，应付了事。翻开学生的作业本，又脏又乱又差，问题非常严重。 2.1 教育主管部门、学校、教师的观念都有待转变。 写字教育说起来重要，干起来次要，忙起来不要。对教育所抱有的急功近利的心态，导致没有真正从学生和教育本身出发。。写字作为一项基本功的训练，并没有真正落到实处。学校只顾着抓教学质量，轻视了写字教学在教育教学中的作用，现今的课程表上大多早已没有了写字这门课程。即使有，也是形同虚设，缺少写字指导的计划安排，写字课利用率也不高，写字课自然成了课表上的装饰。 记得我读小学时，每天下午第一节是写字课，二十分钟。学生自己带毛笔，墨水，从最初的描红到后来的临帖，我们都非常喜欢。即使弄得手上脸上全是墨水，可是大家都充满热情，印象中老师总是温和的说话，整个过程充满了快乐。进了师范后又练习钢笔字、粉笔字。后来当教师时，我深感从练字中获益匪浅。 2.2 识字与写字分离。 在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写”，教师很少花时间在“写”上做文章。或者说教师们不舍得不宝贵的时间花在这上头。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。而这种做法往往是捡了芝麻丢了西瓜。 2.3 写字教学方法单一。 以讲授为主，以示范为辅，一个字接着一个字地说，写字课上得索然无味，学生根本没有兴趣，甚至对汉字书写产生了厌烦的心理。也导致学生写不对字，写不好字。 2.4 写的作业偏多。 学生写的作业偏多，为完成任务，势必无法照顾书写。长期以来的作业布置的形式在让老师们苦不堪言的同时也扼杀了很多孩子书写的兴趣。作业的形式多一些，写的内容少一些，指导多一些，责怪少一些，书写的质量或许会更好一些。 3.培养良好书写习惯的几点建议 3.1 树立科学的育人观，真正将写字教学纳入素质教育的范畴。对语文教师而言，抓写字教学其实也是抓语文教学质量。素质教育究竟怎么搞，除去功利性，还原它本身的意义，其实就是一切以学生的发展为根本，脚踏实地，一步一个脚印。不盲从，不跟风，联系自身实际，可持续发展。但是，从实际来看，咱们又落实了多少？个中原因，我想也不是咱们老师能解决得了的。在这个教育改革的时代，我想咱们应该做的还是真真正正将写字教学纳入到咱们的教育教学中去。 3.2 让写字课走进课表。 写字不再是语文教师一个人的事情，而是一门课程。有整套的教材，有专门的老师负责授课，有完善的教学计划，有一整套行之有效的考核和评价体系，对学生进行长期的有效的正规的写字指导。最近看上海市教