如何培养小学生数学归纳能力.docVIP

如何培养小学生数学归纳能力 　　【摘 要】加强数学归纳能力的教学有助于促进学生数学归纳能力的提高。这些结果对今后数学归纳能力的培养提供了实证依据。小学数学教学中，教师不仅要传授数学知识，更应着眼于学生可持续发展能力的培养，“最有价值的知识是方法的知识。”教师要有意识地进行数学思想方法的渗透，引导学生体验、领悟。从“学会”走向“会学”。归纳能力的培养，就是逻辑思维能力的培养，培养学生的归纳能力，要遵循循序渐进的原则。在归纳知识的过程中，学生不仅体验了获取知识的愉悦，也增强学习的兴趣，培养学生主动获取知识的能力，促进学生的全面发展。 【关键词】小学生；数学归纳能力；培养方略；现状；实践探索 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“总目标”中要求学生通过义务教育阶段的数学学习，能“体会数学知识之问、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”，如何在引导小学生掌握数学知识技能、感悟数学基本思想方法的过程中增强初学生发现和提出问题的能力，是新课标对小学数学教学在培养学生数学能力方面提出的新要求。所谓归纳推理，就是从个别性知识推出一般性结论的推理。归纳与类比是合情推理的方要方式，而合情推理又是数学发现过程中的重要思维方式。[1]在数学发现过程中，我们经常是通过观察和实验对信息进行归纳、类比，发现数学规律