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实用文体教学内容确定介入性原则 　　实用文体并不是我们一般所想象的应用性文体，它和公民生活有关，凡是公民在现实生活中所能应用到的文体都叫实用文体，比如说撰写先进人物的事迹报告，把已经发生的事情的来龙去脉说清楚，在大会上作主题发言，阐明自己的观点，开展辩论，发表演讲，再比如写读书报告，写书序，作图书推介，撰写论文，写调查报告，写计划，写总结，写课题报告，作学术报告，做海报，写信，写文艺演出的串联词等，这些在生活中能够常用的文体，都叫实用文体。从表达方式上来说，是以记叙描写为主的记叙性文体、以议论为主的议论性文体和以说明为主的说明性文体等。 因为实用性文体和现实生活密切相关，所以在确立其教学内容时就有必要使用一些教学凭借，实行干预式教学介入，本文试图就实用文体教学内容确定的介入性原则作些探讨。 一、公民意识的介入 我们所进行的一切教育手段都是把学生培养成合格的公民。实用文体的教学，它只不过是教育大环节中的其中一个手段，一个媒介，凭借此，我们努力把学生培养成合格意义上的公民。什么是合格意义上的公民？我个人觉得首先具有公众道德意识和法律意识，其次是辨明社会角色，它具有鲜明的担当意识和责任意识，再次就是社会实践的功能。比如我们学习梁衡的《跨越百年的美丽》，这是在居里夫人发现放射性元素镭100周年时作者所发表的一篇纪念性文章。居里夫人发现镭的贡献是什么？是引发了一场科学的革