对初中语文教学中培养语文素养探析.docVIP

对初中语文教学中培养语文素养探析 　　摘要：语文素养既包含了语文工具性素养，又包含了语文人文性素养，既包含“习得性”素养，也包括“学得性”素养。语文教学应坚持“听读为先、积累为基、生活为源、策略为重”教学策略。 关键词：语文素养阅读积累人生感悟策略形成 语文素养既包含了语文工具性素养，又包含了语文人文性素养，既包含“习得性”素养，也包括“学得性”素养。语文教学应坚持“听读为先、积累为基、生活为源、策略为重”教学策略。 一、大量阅读是语文素养形成的前提。 学习“语文”就要以“读书”为先，在多读书、读好书上下功夫。一个人语文能力的高低，文化素养的优劣，与其读过多少书，什么样的书是密切相关的。大量阅读不仅是个体母语习得的根本途径，也是个人文化素养形成的重要前提。从语文工具性价值看，对文质兼美的作品的大量阅读，不仅能够积淀和形成我们愈加广阔、愈加丰富、愈加深刻和愈加生动的语言感受和理解能力，而且在潜移默化中生成和提升我们的愈加准确、愈加流畅和愈加生动的语文表达能力。 根据要素主义课程的知识观，知识不仅包括工具价值，还包括背景价值。巴格莱认为：“知识可以作为背景，同时也可以作为工具，它的价值可以是解释的，也可以是功利的。”他不否认知识的工具价值，但更重视知识的背景价值，因为后者能够对人的意识和行为产生持久、深刻和广泛影响。初中语文课程不仅要培养学生正确、合理地使