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小学德育教育和学生主体性刍议 　　摘 要： 人的主体性自觉在历史上有一个漫长而不断深化的过程。小学德育教育教学应该坚持以学生为主体的根本理念，从学生的主体性出发，坚持德育教育教学的趣味化、生活化和体验化。 关键词： 小学德育教育 主体性 趣味化 生活化 体验化 小学德育教育教学应该以学生为主体，以人为本，追求人的全面而自由的发展。人的全面而自由的发展是人类追求的终极目标，也是小学德育教育的终极目标。小学德育教育教学应该坚持一个根本的原则，即坚持学生的主体性。 一 在社会的存在与发展过程中，对人的主体性关注是一个漫长的过程。 三代时期，是人类的蒙昧时期，神在人类的世界里具有至高无上的地位。人必须完全臣服于天。 惟皇上帝，降衷于下民。若有恒性，克绥厥猷惟后。夏王灭德作威，以敷虐于尔万方百姓。尔万方百姓，罹其凶害，弗忍荼毒，并告无辜于上下神?（《尚书① 通过尚书中这段文字，我们可以清晰地感受到神的至高无上的权力和人的渺小。 周革殷命，人的德行，人的主体地位逐渐显现。人的意志逐渐在历史上占有一定地位，“鬼神非人实亲，唯德是依”。 秦汉王朝的建立，人在历史的舞台上自由驰骋。人们对天命产生了怀疑，司马迁在《伯夷列传》中： 或曰：“天道无亲，常与善人。”若伯夷、叔齐，可谓善人者非耶？积仁洁行如此而饿死！且七十子之徒，仲尼独荐颜渊为好学。