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建立生态化大学英语写作教学举措 　　摘 要 本文从生态化大学写作教学的背景入手，研究建立生态化大学英语写作教学的举措，使得大学英语课堂能够满足学生个体能力的发展。为了进行研究，对一些大学的英语课堂进行了实验，根据实验得到的数据可知，建立生态化大学英语写作教学，一方面使大学生对于英语写作教学的看法由于生态化大学英语写作课堂的建立而发生改变，另一方面，学生的英语写作能力得到提高的同时，也促进了学生对于英语综合应用的掌握，培养了学生自主学习英语的能力。 关键词 生态化教学 大学英语写作 举措 中图分类号：G424 文献标识码：A Initiatives to Establish Eco University English Writing Teaching JI Wen （Hubei Three Gorges Polytechnic， Yichang， Hubei 443000） Abstract This article starts from the ecological background of college writing teaching， research initiatives to build eco English writing teaching， making the development of college English classroom to meet students’ individual abilities. For the study， a number of university English classroom experiments were carried out in accordance with the experimental data obtained shows that the establishment of eco-college English writing， on the one hand so that students view the teaching of English writing English writing class due to the establishment of the university ecological occur change， on the other hand， students’ English writing skills improved， but also to promote the students’ mastery of English comprehensive applications， training the students’ self-learning ability in English. Key words ecological teaching； college English writing； initiatives 1 生态化大学英语写作教学研究背景 “教育生态学”的观点首次出现在美国哥伦比亚大学的Lawrence Cremin在1976年发布的专著Public Education中。生态外语课堂教学的形成则是在本世纪初，Leather的专著Ecology of Language Acquisition成为了生态外语课堂教学形成的标志。从20世纪80年代开始，国内也渐渐开始关注生态化教学。首次出现运用生态学对各种教育进行反思的著作是李聪明的《教育生态学导论》。吴鼎福在1990年出版的《教育生态学》，是我国大陆第一本关于教育生态学的专著，对我国教育生态学的研究起到了重大的引导作用。对于教育生态学的讨论早起主要集中在宏观角度，大都讨论整个教育的生态化问题，没有涉猎到具体一门学科的微观层面。随着生态化教学被引进外语课堂，谭玮提出了建立生态化大学英语写作课堂教学应该遵循的四个原则：“树立生本教学理念、营造平等和谐的教学氛围、创设宽松自主的学习环境、建立相互塑造的师生关系。”虽然已经存在的这些研究成果对英语教学有着一定的作用，但是不同的课堂有着不同的生态问题，所对应的优化策略也不尽相同。大学英语写作作为一种产出性技能，是英语教学的核心技能，但现状却表明这种技能相当薄弱。改善大学英语写作教学，应该从建立生态化的大学英语写作教学入手，虽然前人的论述有一定的借鉴作用，但从实质性的策略方面来看，对与建立生态化大学英语写作教学的实证性佐证研究依旧空白。 2 生态化大学英语写作教学的建立举措 2.1 使大学英语写作课堂能够竞争与互助并存 很多生态因子都可能成为教学生态环境中的限制因子，大班式的教学环境就是其中一个限制因子。