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提高农村中职生口语交际能力有效途径 　　摘要：培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求，是衡量中职生综合素质的重要指标，更是适应社会发展的需要。但现阶段由于农村中职生的整体生源的下滑，中职语文教学现状也不容乐观。作为农村中职语文教师，培养学生口语交际能力义不容辞，本文从四个方面介绍了提高口语交际的有效途径。 关键词：中职生口语交际 激发兴趣 因势利导 有效途径 卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧”。中职生要学会为人处世，与人交际，需要有良好的口语交际能力。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。因此，在中职语文教学中，教师必须针对实际情况，着力培养中职学生的口语交际能力。 近年来，由于高等职校扩招、普高扩招，中职学校的生源质量每况愈下，农村的中职学校变得没有了门槛，学生整体素质下滑。就我们这个边疆县城中职学校，学生70%来源于中考落榜生，30%来源于初中未毕业辍学学生，整体文化素质很不乐观，口语交际能力更是每况愈下。主要表现在上课回答问题时，声音抵小，吐字含糊，结结巴巴，语无伦次或面红耳赤；平时交际时，思维混乱，表情紧张，手足无措，词不达意，颠三倒四。 造成这个现状的因素有三种可能：一是可能来自家庭，由爷爷奶奶带大、单亲家庭或是父母就不善言辞，不善交际，从小没有交际方面的熏陶和锻炼；二是可能来自学校，在义务教育阶段，重知识传授，轻能力培养，部分老师重优等生，轻后进生，没有给这些学生充分口语交际的舞台，压制了部分学生说的主动性，错过了最佳的成长阶段；三是可能来自自卑，中职生大多来自农村，课外阅读少，见识不广，知识面窄，认识肤浅，方言重，怕人笑话，这种自卑心理使他们在大庭广众之下羞于开口交流。 本人在多年的中职语文教学中，不断探索和积累，有效地提高中职生的口语交际能力，从以下三个方面着手，效果非常显著。 一、转变学生的思想观念。 中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会面临就业，用语准确，清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的工具。培养中职生的口语交际能力是立足当代社会的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩，娓娓道来才会更受社会的欢迎。教师要通过各种渠道使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性和主动性。 二、激发兴趣，做好学生入门的向导 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，激发学生交流的兴趣，是提高口语表达的关键。 首先，创造宽松的语言环境，利用多种机会让学生多开口，多说话。新生入学时，每人都有交新朋友的欲望，展示全新自我的愿望。因此，很注重首次推销自己的“新生自我介绍”环节。在这个环节中，要轻松愉快，就不能局限介绍的方式，时间的长短，普通话是否流畅。对于自我感觉自我介绍不理想的学生，在再有新生来，作自我介绍时，再给他一次自我介绍的机会；军训时让每个学生做轮流做值日报告，不论什么方式，是否流利，只要敢于开口，就予以肯定、鼓励，彻底消除以前口语交际时不被肯定的顾虑。 其次是创设有趣的情境，让学生实地表演，以激发其口语交际的兴趣。中职学生具有极强的好奇心，且又较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感、最感兴趣，他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才的。对此，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、戏剧、演讲、辩论等内容，可以让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演。如开展模拟招聘和应聘的语文活动，让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，体味招聘人员又怎样的需求、应聘人员该如何进行自我介绍和竞职演讲、如何是自己的表情和语气恰如其分的、如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的。这项语文活动促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样的语文活动学生学有所乐、口有所练，极大地提高了学生进行口语交际和社交礼仪的兴趣，从而为自己今后的求职创造更加有利的条件。 三、注意教学方法，因势利导，循循善诱。 中职生大多来自农村，不善于讲普通话，担心发音不准或用词不当会被其他同学笑话。据此情况，教学中，教师要加强学生的语音训练，改正学生过去养成的错误发音习惯。要求并鼓励学生日常学习生活中用普通话交流，要人人讲，天天讲，句句讲。 我在多年的中职语文教学中有一个提