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浅议高中英语课堂教学结课方法 　　【摘要】结课是课堂教学活动的终结阶段。一堂好的高中英语课，既要有引人入胜的导入，也要有完美精要的结课。要充分发挥结课的实效，就得遵循一定原则。本文根据结课基本原则结合课堂教学实践，归纳了搭桥铺路、悬念、延伸和比较几种基本结课方法。 【关键词】高中英语 结课原则 结课方法 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0098-02 一、引言 常言道：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”结课与导入同样重要，起着不可替代的作用。结课是一个完整教学活动过程的最后一个环节，决定着课堂教学阶段性目标的最后达成，并引起下一阶段及教学活动的目标和非目标指向。 一堂高中英语好课，既要有引人入胜的导入，又要有精彩并达到“课虽尽而趣无穷[1]”效果的结课方式。巧妙的结课不仅能使课堂教学结构完整，而且能起到梳理教学内容、画龙点睛、开拓学生思维、提高学生智力和技能、激发学生浓厚的学习兴趣等积极作用。可是我们发现很多高中英语课堂存在重视教学导入，轻视教学结课或者删减结课这一环节的现象。殊不知，结课是课堂教学活动中不可或缺的一部分，是衔接新旧内容、迁移知识的纽带。 二、结课基本原则 要充分发挥课堂教学结课的功能并达到实效，圆满地完成课堂教学结课任务，使之体现一定的趣味性、艺术性、科学性，应该遵循以下几项基本原则： （一）自然贴切，水到渠成 结课是一堂结束的自然体现，它既反映了课堂教学内容的客观要求，又是课堂教学科学性的必然体现。在课堂教学时，教师要严格按照课前设计的教学计划进行，使课堂教学结课自然贴切，水到渠成。教师在教学时既要避免课堂教学节奏过快，剩余过多时间结课，又要避免拖堂，最后三言两语仓促结束教学，使学生无法总结和消化课上所学的知识。而完美的一次教学是要合理分配教学时间，在下课前几分钟做好结课的准备，并根据具体的课堂教学内容采用相应的结课方法。 （二）语言精练，画龙点睛 结课，切忌冗长、拖泥带水。语言一定要精而短，不能连篇累牍，否则就会给人有失偏颇头小尾大的感觉。课堂教学的结尾也是整堂课的点睛之笔，教师应该在结课前的几分钟内，以精炼的语言紧扣本节课教学的中心，梳理知识、并对其总结、巩固和拓展，形成知识网络结构，加深学生对所学知识的理解和记忆，使学生对课堂所学知识有一个更清晰、更系统的认识。 （三）内外联系，激发兴趣 课本知识是相对有限的。因而，结课所涉及的内容不能只局限于课本知识，还要注意课内外的互动以及各学科间的联系与沟通。这样有助于拓宽学生知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师要有意给学生留出思考的余地，以激发他们浓厚的学习兴趣，开拓学生发散性思维。 三、结课基本方法 “学习者只有在放松和协调的状态下才能最有效地学习和掌握语言或其它知识。[2]”因而，在高中英语课教学中创造轻松和谐愉悦、充满求知激情的课堂教学结课氛围，是巩固新知识，训练学生语言的运用能力，增强学生学习兴趣，升华德育目标的重要保证。画龙点睛、突出重点、强化目标、增强整体效应的功能是完美精要的结课应该具备的基本要求。一堂高中英语课结课方式，因教学内容、教学时间、教学地点不同而不同。一堂具有趣味性、科学性、实用性和艺术性的高中英语课堂教学结课方式，应根据课堂教学实际来设计。 （一） 搭桥铺路法 所谓搭桥铺路法，就是将此节课的结课与下节课或是本单元某个教学活动联系起来，进行穿针引线，为后续教学做好铺垫，使这节课内容有效的渗透到下一节课或本单元某个教学活动中。在结课时，结束语要为学生从旧知识引向新知识搭建桥梁，让学生学有所思，学有所悟，学有所获，学有所盼，对下一节课充满期待。比如高中英语人教版Book3， Unit 4 Astronomy：the science of the stars阅读课结课时，让学生翻译并分析最后一句话的结构 So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved[3]。此时学生会根据课文内容进行理解翻译。学生知道will前面部分的句子充当主语。但此前学生并未学过主语从句，对主语从句并不了解。因此，学生会想进一步了解主语从句，甚至去查阅一些相关资料，进而为下一节语法课做好铺垫。 （二） 悬念法 孔子说：“不愤不启，不悱不发。”一堂成功的英语课，也可以设悬念告终，使课虽已尽，意犹未尽，从而给学生留下一个有待探索的未知数，让学生产生学习期待。教师可以根据