浅谈数学教学中多元化思想.docVIP

浅谈数学教学中多元化思想 　　摘 要： 数学从被认为是主科转变为是工具学科，体现该学科在现实生活中所占的地位、社会进步及普遍认知、群体意识的提高，数学教学不是单一的理论教学，数学的内涵及教学的方式、方法融入了多元的思想，更加人性化，理论与实际相互联系，和谐统一，赋予时代的气息。 关键词： 数学教学 多元化思想 主观导向 人性化 互动创新 1.多元化思想之一：主观导向的作用即教学指挥棒作用 知识源于生活而又服务于生活，学生的学习生活中的许多生活原形是最好的数学范例，新《课程标准》要求教学贴近生活，提出不同层次的要求，避免一味地说教。“既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展……”，体现出“比一比、看一看、试一试、练一练、互动探究”学习的方式方法的编排体系，由原来的“你们要学会”转变为“我们怎样来学会”，侧重知识学习原动力的开发，是多元化思想在理论及教学实际要求中的具体体现。课程目标的第一类，知识技能目标包括“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等；第二类，教学活动水平的过程性目标包括“经历（感受）、体验（体会）、探索”等。体现了《标准》对学生在数学思考、解决问题，以及情感与态度目标方面的要求，是总揽全貌、指导教学的创新之举。 2.多元化思想之二：教学过程的人性化 2.1生命教育 生命是一项奇迹。从小造就生命的坚强，永不放弃生的希