学前儿童语言教育_自考笔记+自考资料.doc

科目：学前儿童语言教育 名词解释题目录 1.1．前语言现象 1.2．语言形式 1.3．语音意识 1.4．语法的获得 1.5．语用能力 1.6．语言操作能力 1.7．非语言策略 1.8．词序策略 1.9．激发效应 1.10．塑造效应 1.11．同化 1.12．顺化 1.13．CDS 1.14．对交际对象本身特征的敏感 1.15．对实际交际情景变化的敏感 1.16．对交际对象反馈的敏感 2.1．完整的语言教育内容 2.2．全面的语言教育内容 2.3．教育活动的真实性 2.4．教育活动的形式多样化 2.5．儿童语言学习系统 2.6．语言内容 2.7．语言形式 2.8．语言运用 2.9．语言交际环境范畴 2.10．学前儿童的主体地位 2.11．物质环境的经验 2.12．学前儿童语言教育的活动观 3.1．倾听 3.2．表述 3.3．早期阅读行为 4.1．渗透的语言教育 4.2．日常语言教育活动 4.3．基本语言教育活动 4.4．学前儿童语言教育活动的评价 4.5．客观性原则 4.6．参照性原则 4.7．全面性原则 5.1．幼儿园的谈话活动 5.2．修补方法 5.3．新的谈话经验 6.1．幼儿园的讲述活动 6.2．讲述凭借物 6.3．独立完整编码 6.4．独立完整发码 6.5．叙事性讲述 6.6．情景表演讲述 7.1．听说游戏 7.2．语言游戏 8.1．幼儿园文学活动 8.2．诗歌和散文的仿编活动 8.3．故事表演游戏 8.4．编构故事 9.1．幼儿园的早期阅读活动 9.2．读写萌发 10.1.双语学习 10.2.同时双语学习 10.3.延时双语学习 10.4.双语教育 10.5.儿童社会化 10.6.延迟模仿 10.7.选拔模仿 11.1．学前儿童语言障碍 11.2．构音障碍 11.3．前语言听力损伤 11.4．后语言听力损伤 11.5．辨析性倾听能力 11.6．全面交流 11.7．游戏矫治法 11.8．儿歌矫治法 11.9．自然情景法 11.10．日常交往法 11.11．多重刺激法 11.12．符号互动法 11.13．语言矫治 12.1．计算机多媒体技术的集成性 12.2．计算机多媒体技术的交互性 12.3．教学媒体 12.4．教育软件 12.5．课件 12.6．多媒体情境教学法 12.7．动态示范教学法 12.8．互动练习法 12.9．形象引探教学法 名词解释题答案 1.1．前语言现象：是指从出生到一岁半左右的语言学习，为正式的语言运用做好了准备，这段时间内儿童的各种语言学习现象。 1.2．语言形式：是指儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。 1.3．语音意识：指儿童自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确发音，并自觉地纠正错误发音的一种能力。 1.4．语法的获得：是指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。 1.5．语用能力：是指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能。 简答题目录 1.1．了解和掌握儿童语言获得的基本规律，对学前儿童语言教育有何重要的现实意义? 1.2．学前儿童句法结构的获得大致呈现哪些规律? 1.3．简述儿童语义的发展以及儿童语义获得的特点。 1.4．儿童理解词语有何共同规律? 1.5．简述学前儿童在交际过程中对语言操作不成熟的表现。 2.1．简述认知范畴与语言学习系统其他方面的关系。 2.2．教师在语言活动中的主导作用主要通过哪几个方面来体现? 2.3．简述完整语言教育观的基本内涵。 2.4．简述影响儿童认知与语言发展的因素。 2.5．简述整合教育观的理论依据中的四范畴说。 2.6．从语言学习系统的角度考察交际环境范畴，影响这个范畴的因素主要来自哪几个方面? 3.1．简述在学前儿童语言教育目标落实到每个儿童的过程中应兰注意的几个关键问题。 3.2．简述我国学前语言教育目标改革和发展的一般趋势。 3.3．简述影响语言教育目标分类的几个因素。 4.1．简述在对幼儿进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题。 4.2．与基本教育活动相比，日常语言教育活动的主要特点是什么? 4.3．基本语言教育活动的主要特点表现在哪些方面j 4.4．教师在制定活动目标时应该遵循哪些原则? 4.5．简述基本语言教育活动设计的步骤。 4.6．教师在选择语言教育活动内容时应该遵循哪些原则? 4.7．简述基本语言教育活动主要包括的几种形式。 4.8．在设计语言教育活动过程中，教师应遵循哪些原则? 5.1．谈话活动与日常交谈的区别在哪里? 5.2．简述谈话活动与科学教育的“总结性谈话”的区别。 5.3．幼儿园谈话活动对幼儿语言发展的作用具体表现在哪几方面? 5.4．在幼儿园的谈话活动中，有趣的中心话题包含哪几层意思? 5.5．谈话活动在注重多方信息交流方面的特点表现在哪里? 5.6．谈话活动宽松自由