2014年小学数学苏教版 四年级上册解题的策略《从条件想起》同步教案.docVIP

解决问题的策略 ——从条件出发思考 谈话：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（听过）乌鸦最后怎么喝到水的？ 师：没错，乌鸦想了个好办法，放进石头让水位升高，使自己喝到了水，刚才乌鸦的这个好办法，也是一种很好的策略，在我们生活中，经常也要用到一些策略，今天我们就一起来学习数学中解决问题的策略。 (板书：解决问题的策略) 一、 情景引入 谈话：同学们，你们看，谁来了？（出示：小猴），小猴可爱劳动了，他每天都帮助妈妈去摘桃（出示：摘桃情境图），而且摘桃的本领越来越大，你们看（出示：题目）。 （一起来读一读：小猴第一天摘了30个桃，以后每天都比前一天多摘5个，第三天摘了多少个？第五天呢？） 师：从哪里看出小猴摘桃的本领越来越大的呢？ （预设：以后每天都比前一天多摘5个） 师：那你是怎么理解这句话的呢？ 师：课前同学们已经对这句话有了自己的理解，我们一起来看看吧！看到自己的名字，就站起来读一读。 （出示备学单：学生想法展示） 师：刚才几位同学都跟我们交流了他们对这句话的理解，你们听懂了吗？ 师：同桌之间互相说说这句话的意思吧。（同桌之间互相说说） 师：看来这样一个简单的信息背后隐藏着这么多的秘密。结合第一个信息，我们又怎样来求第三天和第五天的摘桃的个数呢？ 师：谁愿意来说一说？ (预设1：学生说，就引导学生有序说如何想的？ 预设2：没有学生说，就小组讨论研究。） (学生汇报) 师：回到之前的情景，刚才同学们都是从这两个信息想起的，这两个信息在数学中就叫做“条件”，从这两个条件想起，我们就一步一步地解决了问题。这就是我们今天学习的“从条件出发思考”解决问题的策略。