新课标高考化学结和物性自学好课件.pptVIP

《物质结构与性质》教学问题再认识 内容要求： 1.可围绕《物质结构与性质》教学中存在的各种教学问题展开，2.提出课堂教学中的一些真实问题，并提供若干可供参考的解决策略。 1.了解人类探索物质结构的意义和基本方法; 2.研究物质构成的奥秘; 3.认识物质结构与性质之间的关系; 4.提高分析问题和解决问题的能力。 山东科技版高中化学选修教材《物质结构与性质》模块,要求学生应当形成的认识主要两个层面：即结构层面和性质层面的认识，这两个层面之间的密切关系是结构决定性质，性质反映结构。 教材对于这两部分内容的编排划分为3部分，各部分自成体系，又和其他两部分紧密相关。 第一章“原子结构”； 第二章“微粒间的相互作用”； 第三章“物质的聚集状态与物质性质”。 氢原子光谱是线状光谱,证明了在原子世界中物理量的变化是不连续的、量子化的。每一条谱线标志一定的能量,这些能量就验证了量子数n 的正确性。 电子跃迁遵循角量子数差为1规则 , 实际上就表明l 量子数的存在。在外磁场下同一条线可以分裂成多条谱线,多条谱线的分裂是由于m 量子数的存在而造成的。 在用非常精细的高级光谱仪还可以看到更细致的分裂,而更细致的分裂是由于自旋量子数ms造成的。 原子在一定状态下的四个量子数n、l、m、ms 是客观存在的,不是虚有的,也不是捉摸不定的,本身就是客观存在的