_田野芳菲_的教学设计.docx

１６７２－６９１Ｘ２０１２Ｓ１－０１１３－０２《田野芳菲》的教学设计李颖（西北师范大学附属中学，甘肃兰州７３００７０）摘要：合理的教学设计既提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而也使学生获得良好的感受．关键词：教学设计；欣赏；效率；质量中图分类号：Ｇ６３３．９５１文献标识码：Ｂ角描绘了大自然的一派好风光．我认为这个教学目标模糊，不是通过歌曲欣赏解决具体问题．歌唱欣赏的目的是什么呢？是为了让学生们欣赏优秀声乐作品、培养他们了解正确歌唱的知识和技能技巧．因此在进行教学设计时，仔细研究教学内容后发现所选欣赏内容比较陈旧，那么，怎样上课才能使得学生们有兴趣呢？通过思考，我找到了切入点：每首作品欣赏两个版本的演唱或演奏．《春之声圆舞曲》欣赏钢琴曲和花腔女高音独唱形式、《乌苏里船歌》欣赏男高音独唱和领唱合唱形式、《踏雪寻梅》欣赏独唱和童声合唱形式，并在其中为大家介绍了中国早期的著名音乐家黄自先生．整个设计既有聆听过程、又有理论知识的学习．具体做法如下．0引言一个教师最基础、本职的工作就是备课、讲课，而备课中的教学设计尤为重要．教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程．它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨．因此，我认为教学设计有以下特征：第一，教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学目的；第二，根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学目标和教学内容才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；第三，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决“怎样教”的问题，使教学效果最优化；第四，教学设计是提高学生获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，一定要具有较强的操作性．遵循教学设计的以上特征，我认为：在具体的教学过程中，虽然教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》，依据教材，但是不能照搬照抄《纲要》、《课标》、教材，要根据学生的学习情况、学校的条件、学生的接受能力和水平，二次开发教材．笔者在人教版高二年级课本《歌唱》———第三单元“田野芳菲”的教学中，作了如下设计：本课大纲要求的教学目标是“大自然是人类生存的空间，也是艺术创作的源泉”．《春之声圆舞曲》、《乌苏里船歌》、《踏雪寻梅》从不同地域、不同风格、不同视1音乐欣赏部分通过不同音色的对比扩大学生的视野并加深对作品的印象．《春之声圆舞曲》是奥地利著名音乐家小约翰·施特劳斯的不朽名作．作于１８８３年．当时作者已年近六旬，但此曲依然充满活力，处处散发着青春的气息．据说小约翰·施特劳斯是一个晚上就在钢琴上即兴创作出此曲的，因此此曲最早的版本是钢琴曲，后经剧作家填词成为声乐圆舞曲由著名花腔女高音歌唱家比安卡·比安琪演唱，这也是此曲的第一次演出，直到现在仍然是许多花腔女高音十分喜爱的曲目．全曲具有相当高的艺术性，雅俗共赏、经久不衰．曲中生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色．后来收稿日期：２０１１－１２－１８．甘肃联合大学学报（自然科学版）第２６卷１１４作者又将它改编为管弦乐曲，一直深受世界人民喜爱．（１）钢琴曲欣赏后的感受：充满活力，处处散发着青春的气息．（２）花腔女高音独唱欣赏后的感受：高音区的炫技演唱，声音轻巧灵活、色彩丰富，性质与长笛相似，美妙的歌词表现了欢乐的、热烈的情绪．《乌苏里船歌》是一首充满生活气息的东北民歌，反映赫哲族人过上幸福生活，欢快，甜美，心情格外开朗的革命歌曲．２０世纪６０年代，郭颂老师以其高亢悠扬的旋律唱响了神州大地，奠定了郭颂作为民歌演唱家的地位．（１）男高音欣赏后的感受：国内的听众只要听到《乌苏里船歌》，就知道这是赫哲族民歌；谈起赫哲族，就会提到《乌苏里船歌》，这首歌已成为赫哲族的文化象征和标志．（２）男高音领唱与混声合唱欣赏后的感受：歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽、音色丰富、和声性强等特点．《踏雪寻梅》：“踏雪寻梅梅未开，伫立雪中默等待”．“踏雪寻梅”的典故：张岱的《夜航船》里记载，孟浩然情怀旷达，常冒雪骑驴寻梅，曰：“吾诗思在灞桥风雪中驴背上．”形容文人雅士赏爱风景苦心作诗的情致．（１）欣赏邓丽君独唱：女声独唱活泼、淡雅．（２）欣赏童声合唱：童声三声部合唱纯朴、清新．男高音声部．音乐贡献：１９２９年创作的《怀旧》是我国作曲家创作的第一部交响乐作品，也是外国乐团演出的第一部中国作品．１９３３年１１月创作中国第一部清唱剧《长恨歌》（韦瀚章词）．１９３４年，黄自与萧友梅、韦瀚章以“音乐艺文社”名义合编《音乐杂志》．１９３５年１１月１日，黄自发起创办第一个