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美国高校德育途径和其启示 　　摘 要：美国高校在实施德育的过程中巧妙地利用渗透德育的方式，整合道德教育与其他学科教育，并通过道德教育实践等方式强化其效果。吸收借鉴这些先进的经验和方法，对于进一步加强和改进我国高校德育工作有重要意义。 关键词：美国；高校德育；途径 中图分类号：G511 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）27-0236-02 一、美国高校德育的主要途径 美国高校为提高德育的实效性不断反思变革与创新，采取如课堂德育渗透、开拓课外德育实践活动以及整合社会德育资源等多种方式，使得高校德育取得了良好的预期效果。 1.开展实效性强的课堂德育，加强德育渗透 首先，美国高校开设通识教育课程进行道德教育。美国以法律形式明确规定各级各类学校都必须开设通识教育课程。目前，美国大学的通识教育课程大致分为四种类型：分布必修型；核心课程型；名著课程型；自由选修型，基本都涵盖了美国高校自由教育传统中道德教育的维度。通识教育课程在西方优秀人文传统的基础上以其系统的学科知识架构影响学生智力与审美能力的发展，同时也积极塑造学生们符合美国资产阶级利益需要的价值观和道德情感。其次，美国高校把道德教育渗透在专业课程教学中。美国教育界认为：“将道德教育有机地渗透于各科教学和学生的日常生活，比直接灌输收益更大。”[1] 2.组织丰富多彩的课外德育实践活动，内化德育信念 将德育理论与道德实践结合是美国高校德育的一大特色，其课外德育活动主要包括校园活动、社会服务与实践。首先，美国高校以蓬勃发展的校园社团和文体活动为载体实施道德教育。其次，美国高校善于利用实践性德育课程挖掘服务学习的潜在作用。美国学者通过研究服务学习发现，服务学习能帮助学生获得更大程度上的公民责任感和“我能让世界变得不同”的情感，并增强希望成为社会积极贡献者的愿望[2]。美国高等教育中的“校园条约”高校联盟组织积极提倡服务教育，努力锻造大学校园与社区之间的战略伙伴关系，以将公民的、以社区为基础的学习整合进课程为目标努力为教师提供资源和培训，提倡学生、教师、职员和高等院校参与公共和社区服务、大学和社会之间的建设性合作。 3.塑造和谐校园氛围，培养德育情感 美国高校校园文化和环境在德育中起了潜移默化的重要作用。美国高校重视环境建设，借助教室、校园建筑、文化景观等方面不同程度渗透校园精神，通过校园环境建设给学生营造浓重的道德教育氛围以处处陶冶时时教化学生，同时努力挖掘发挥校园空间环境这种无声语言的隐蔽性和渗透性教育作用，使学生们获得无形中的道德情感体验。美国高校也极其重视校园历史文化传统对学生的教育作用，每所高校都有各自由全校师生员工共同创造与传承下来的历史传统与特定的办学目标。 4.自我教育与心理咨询相结合，培养健全人格 自我教育是美国高校德育不可或缺的一部分。一是建立涵盖教育行政人员、教师、学生及其他工作人员的立体式德育管理体系，强调发挥学生的自治、群体作用，促进道德自我教育能力的提高。二是在教学的过程中，教师引导并激发学生的主体性。教师在课堂以提问分析的形式提出当前社会面临的伦理问题，引导学生通过讨论、辩论等参与方式做出各自的道德判断并在教师的分析之下直观了解不同判断可能造成的不同后果，整个教学过程的重要目的凸显为道德原则的内化，即学生主动将道德原则内化成个人的道德行为规范。作为美国高校德育的重要组成部分，心理咨询的德育效果十分显著。美国多数高校普遍设有心理咨询类部门，工作人员大多是受过专业熏陶的心理学、社会学、教育学以及行为科学领域的专家。与此同时各式各样的团体心理训练活动也层出不穷。 5.广泛整合社会德育资源，巩固高校德育成果 美国教育极为重视利用各有利因素对高校学生施加影响以建设一个极具美国精神的宏观情景，使置身其间的人欣然接受美国的价值观念。首先，以创造良好高校德育的社会环境为目的，美国通过强化家庭教育、营造良好的社会氛围等途径增强高校德育效果，强调高校、家庭和社会德育资源的整合。为此，美国高校普遍“设立家长及教师联合会，定期交流学生情况和共商德育大计”[3]。其次，美国通过电视、电影、网络等工具宣传资产阶级价值观，持续向大学生灌输符合资产阶级需要的宗教信条。再者，美国政府不惜斥巨资建设社会德育场所以弘扬美国精神、灌输道德理念，铸造民族优越感。在美国首都华盛顿，美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂、林肯纪念堂等各种参观点绝大部分免费向大学生开放，公共环境成为泛德育的重要组成部分。 二、我国高校德育存在的问题 我国现代意义上的高等教育起步较晚，高校德育在观念、目标、内容及过程等方面存在的不少问题直接削弱了高校德育效果。 1.高校德育课程具有强制性且实效性不强 中国从