创新教育内容及创新大赛.pptVIP

从字面上看，创新主要包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展创新能力。 创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，解放学习和创新激情。教育部副部长韦钰指出，创新是产生于激情驱动下的自觉思维，创新思维是产生于由于热爱、追求、奋斗和奉献所产生的精神境界高度集中，浸沉于那环境里所产生的自觉思维。 创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。它是指发明或发现一种新方式用以处理某种事情或某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。这种创新性思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利。可以说，创新性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心，创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。 创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。创新性技能主要包括新主要的信息加工能力、一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。 创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。在智力和创新情感双重因素的作用下，人们的创新才能才可能获得综合效应的能量。除创新情感外，个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用，个性特点的差异一定程度上也决定着新成就的不同。创新个性一般来说主要包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征。可以说，教育对象具有优越创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。 北京大学 为进一步深化高校招生考试制度改革，推进中学素质教育深入实施，根据教育部关于高等学校自主选拔录取改革试点工作的有关规定，结合北京大学“为国家和民族培养具有国际视野、在各行业起引领作用、具有创新精神的高素质人才”的培养目标，2012年北京大学决定继续采取“中学推荐为主，个人自荐为辅”的原则招收综合素质优秀、特长突出、品学兼优的高中毕业生作为自主选拔录取候选人，欢迎各中学继续向我校推荐“热爱北大、心系天下、人格健全、学业优秀”的高中毕业生。 一、推荐原则 　 综合素质优秀、特长突出、品学兼优的高中毕业生。 四、选拔原则 　　为进一步加大对农村地区中学和农村户籍考生的政策倾斜，2012年北京大学将在自主选拔录取的初审、复试和确定候选人等环节提高农村户籍考生入选比例，使北京大学2012年自主选拔录取候选人中农村户籍考生的比例不低于20%。对国家明确的重点农村扶贫开发地区可给予重点扶持。为确保公开、公正、公平，入选考生须从2008年12月至2011年12月连续持有农村户籍；所有具有农村户籍的自主选拔录取候选人将在北大招生网和教育部“阳光高考”平台公示。请全国各中学积极向北京大学推荐符合条件的优秀农村户籍考生。 清华大学 为进一步深化高等学校招生考试制度改革，以促进拔尖创新人才选拔和实施素质教育为目标，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》的精神和教育部关于高等学校自主选拔录取试点工作的相关规定，结合清华大学“综合评价、多元录取、因材施招、促进公平”的理念，2012年清华大学将继续依据“中学推荐为主，个人自荐为辅”的原则，主要招收具有学科特长，以及综合素质全面且具有创新潜质的优秀应届高中毕业生作为自主选拔录取候选人。　一、招生对象　　主要招收具有学科特长，以及综合素质全面且具有创新潜质的优秀应届高中毕业生。　五、附则　　1.申请2012年清华大学自主选拔“新百年拔尖计划”和“新百年自强计划”且通过材料初审的考生(初审结果将于12月7日在清华大学本科招生网公布)，需要参加我校自主选拔笔试 浙江大学 根据《教育部办公厅关于做好2012年高等学校自主选拔录取试点工作的通知》文件精神，我校2012年继续开展本科自主选拔录取招生工作，与上海交通大学、中国人民大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、清华