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论人全面发展理论在知识型员工管理中应用 　　摘 要： 本文通过阐述人的全面发展理论的科学内涵，深入分析知识型员工有实现人的全面发展的内在需求，及其对知识型员工管理的重要性。以马克思主义人的全面发展理论为指导，提升知识型员工的管理。 关键词： 人的全面发展理论；知识型员工；管理 21世纪，随着知识经济时代的兴起，引发了人力资源管理的一场新的革命。国家的核心是企业，企业的核心是人才。人才的核心是知识创新者与企业家。所以知识型员工的管理已经成为人力资源管理的核心。如何运用人的全面发展理论，对知识型员工管理提出新的管理思维。 一、人的全面发展理论的科学内涵 人的全面发展理论是马克思关于人的学说的重要组成部分，人的全面发展是人发展的根本目标，也是人类世世代代为之奋斗的崇高理想。经济科技高度发展的当代，如何克服社会发展的片面性，使人在社会生活中得以全面发展，以成为重要的时代课题。从人的本质出发，深刻揭示“人的全面发展理论”的丰富内涵。 第一、人的实践活动和创造性生活的全面发展。人最重要的活动是实践活动，在人类社会发展之初，生产力低下，人的活动具有原始性，造成了人性上的”原始的丰富”，人性是随着历史实践发展而发展的。随着生产力的发展，人在全新的基础上进行实践活动，人的活动具有了全面性表现为体力劳动和脑力劳动，生产劳动与管理活动，物质生产活动与科学艺术创造活动，娱乐活动与享受活动的统一。生命活动的两大部分中，生产时间逐渐缩小，自由实践趋向扩大。人们不再屈从于狭隘的职业分工和有限的生活空间，物质生产劳动选择出现多样化，于此同时在自由时间活动中，人可以根据自己的天赋、爱好、特长，自由的选择领域进行实践活动、创造性生活。 第二、人的能力的全面发展。能力是指人们所具有的各种活动本领，是人的综合素质的集中体现，也是人们在面对自来环境的各种挑战时所表现出来的特殊力量。多样化的需求，丰富多彩的生活，广泛普遍的交往，最后凝结升华成为人自身多方面的能力。一是人的体力得到充分发展，以丰富的物质为基础。二是人的智力得到充分开发，广泛吸取人类智慧的结晶，将知识转化能力。三是人的操作和控制技术能力提高，人由手脑单一发展向手脑并用、同步发展。四是人的综合能力的全面发展，人的学习能力、工作能力、组织能力、实践能力、创新能力以及人际交往能力等各种能力，都得到充分的发展。最后人的各种潜能将通过自主的全面实践活动得到充分开发，如马克思所说的，人的实践活动“使自身的自然中沉睡着的潜能发挥出来，并且使这种力的活动受他自己的控制。” 第三、人的个性的全面发展。每个人的个性自由发展是马克思主义人的全面发展理论的本质内容，是实现人的全面发展的最终目的，“个性的自由发展是一切人自由发展的条件”。释放人的潜能，培养人的创造力，使人具有自主性并承担责任，人的个性得到充分展示不再受到压抑和局限。没有个性的人才是没有创造能力的，只有当人在真正自由自觉的活动前提下，人才能把自己变成独立、自主、自由的人；才能变成丰富的人，完整的人；人的个性才能得以全面的实现。 第四、人的社会关系的全面发展。马克思认为“人是一切社会关系的总和”，人的各种能力的发挥，也要受制于他所处的社会关系。“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”。人的社会关系的发展使人们摆脱了以往个体、分工、地域、民族的狭隘局限，能广泛地参与各方面、各领域、各层次的社会交往，将贫乏、封闭、片面的社会关系变得丰富、开放、全面，将人的社会交往的内容、范围、手段、对象变得多样化。人将扬弃社会关系中的异化状态，在丰富的、合理的、全面的社会关系中获得自由与全面的发展。 第五、人的需要的全面发展。马克思指出“人以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物”。马克思恩格斯将人的需要划分为生存需要、享受需要和发展需要三个层次。生存需要是最基本的需要，是人维持生存的生活资料的需要；享受需要是人在满足生存需要的同时，进一步改善和提高生活质量的需要；发展需要是指在生存和享受需要都满足的基础上更高层次的需要。从人的需要对象看，可分为精神需要和物质需要。物的需要是以物的使用价值满足人们的需要，是人最基本的需要；精神需要是指人生存和发展的精神文化的需要，如道德、情感、信仰等。物质需要是精神需要的基础，精神需要要在物质需要得到满足的情况下才能得以实现。而人的能力是满足人需要的手段，人的能力的发展意味着人全面地发展自己的一切能力，包括体力和智力、自然力和社会力、潜力和现实能力等。人这些能力的发展和实现，才能保证人的各种合理需要得到满足。 第六、人的可持续发展。1994年，国际人口与发展大会明确指出：“可持续发展以人为本位。”1990年，联合国开发计划署在《关于人的发展报告》中，首先对人的发展作了新的界定，使用了人的