浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略【毕业论文】.doc

图书分类号： 密 级： 毕业设计(论文) 题目：浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略 Introduction to score application mathematical breakthrough the difficulties in strategy 学生姓名 班 级 学院名称 专业名称 数学与应用数学 指导教师 学位论文原创性声明 本人郑重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用或参考的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标注。 本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名： 　　 　　日期： 　 年 　月　 　日 学位论文版权协议书 本人完全了解关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：本校学生在学习期间所完成的学位论文的知识产权归所拥有。有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的纸本复印件和电子文档拷贝，允许论文被查阅和借阅。可以公布学位论文的全部或部分内容，可以将本学位论文的全部或部分内容提交至各类数据库进行发布和检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 论文作者签名： 　　 导师签名： 　　 日期： 　　 年 　月　 　日 日期： 　 年 　月　 　日  目 录 提要 2 Abstract 2 引言 2 一、习旧孕新，分散难点 2 二、搭桥引渡，化解难点 3 三、分解转化，降低难度 4 四、组织讨论，主攻难点 5 参考文献 8 致谢 8 浅谈“分数应用题”数学突破难点的策略 提要：本文结合自身的教学实践?，从四个方面论述：一、习旧孕新分散难点；二、搭桥引渡，化解难点；三、分解转化，降低难度；四、组织讨论，主攻难点。总结了“分数应用题”教学突破难点的策略，教学特长，师生互动探究，便可达到教学优化的目的。 关键词：创新??探究??转化??反思 Introduction to score application mathematical breakthrough the difficulties in strategy Abstract: ? based on their own teaching practice, from four aspects: first, scattered xi old pregnant new difficulties; Second, the bypass the extradition, resolve the difficulty; Third, the decomposition conversion, reduce the difficulty; Four, group discussion, the major difficulty. Summarizes the score application breaks through the difficulty of teaching strategy, teaching skills, the interaction between teachers and students to explore, to achieve the goal of teaching optimization. Keywords: Innovation ? inquiry transformation ? reflection 引言 学生在学习新知识的过程中，往往会碰到一些学习“障碍”，这就是所谓的教学难点。当学生难以越过障碍时，往往表现出学习信心不足，兴趣下降，甚至害怕学习。因此，教师在教学中对每堂课的教学难点必须正确界定，也符合当今新课标的要求，认真处理，以达到教学的最优化。 一、习旧孕新，分散难点 现代心理学认为，学生的学习过程在原有认知结构的基础上形成新的认识过程。如果学生认知结构缺乏同化新知识的概念，或者原有的知识概念不稳定，不清晰，学生分辨不清其中道理，那在上课伊始，就该帮助学生复习，为新知识学习提供最佳固定点、生长点。如教学“用方程解分数应用题”时，教师就应先搞清这类题的实质，即完成“两个转化”的过程。一是把实际问题中的数学关系转化为数学问题，列出方程；二是通过解方程，将未知转化为已知。后者是方程的变形求解（在此前已解决），故重点应落在列方程上。小学生列方程的困难常集中表现在以下两方面：一是他们因长期困囿于算术解法，不适应用代数分析问题；二是