第13章教学风格与优秀教师的成长.ppt

（三）选择突破法 选择突破法是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需求选择突破口重点攻关，从而以点带面达到建立教学风格之目的的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师注重研究教学效果，吸收反馈信息；注重研究教学动态，了解教学中亟待解决的问题；根据个人特长和教学需要选择某一问题作为突破口；在教学中重点攻关，以求解决；寻找有效措施，形成教学特色；总结成功经验、推广到整个教学中，从而获得独特鲜明的教学风格；等等。所有这些，都紧紧围绕主攻目标——教学突破口而展开，其结果是形成个人教学风格。 （四）综合建构法 综合建构法是指教师从教学整体着眼，通过综合变革、优化结构，而达到全面形成教学风格之目的的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师通过对教学活动及其过程的系统完整的认识，确立教学整体观；从教学整体需要出发，着眼于形成整体教学风格，采取综合性措施改进教学；对教学整体的各个方面形成的特点，优化组合，构成教学整体风格；等等。所有这些，其共同的特点是从整体着眼建构个人教学风格。 （五）实践升华法 实践升华法是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华、取其典型特征组成个人教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师在长期的教学实践活动中勤于摸索、善于总结，积累了大量而丰富的教学实践经验；通过归纳整理、认真筛选，得到能反映教学效果和教学个性的典型经验；将典型经验进行理论概括、抽象升华，揭示其本质特点；将本质特点发扬光大，形成个人教学风格；等等。所有这些，都体现着实践经验的价值和经验归纳筛选的特点。 （六）理论渗透法 理论渗透法是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导，通过多方渗透，在各个教学环节都表现出明显的教学特点，从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格的一种方法。这种方法一般包括如下一些形式：教师如饥似渴地学习、研讨教育教学理论，思考其实践价值；将所学教育教学理论自觉地运用于实践，以指导个人教学活动；实现教育教学理论的全面渗透，促使教学活动出现相应的特色；将教学特点培育发展，形成鲜明的教学风格；等等。所有这些，都体现着理论指导的价值和理论演绎的特点。 教学风格理论 与优秀教师的成长 教学艺术是诗， 教学风格是诗之韵…… “我与众不同”： 优秀教师可以走出不一样的优秀之路 路易斯·奈泽（Louis Nizer): 一个用他双手工作的人是劳力，一个用他的手和脑工作的人是工匠，一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家——由此，你展示的就是自己独特的魅力。 内容要点 教学风格的本质与特点 教学风格的类型谱系 教学风格与学生的发展 教学风格形成的过程与阶段 创造教学风格的基本方法 一、教学风格的本质与特点 （一）教学风格的本质 所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。 内涵分析 强调了教学风格的核心是教学艺术个性化。 强调了教学风格是内外统一、形神兼备的整体。 强调了教学风格是教学艺术个性化相对稳定的状态。 强调了教学风格是富有成效的。 独特的教学风格之花 教学作风 教学技巧 教学观念 教学风格的结构层次 （二）教学风格的特点 1．教学风格的独特性 2．教学风格的多样性 3．教学风格的稳定性 4．教学风格的发展性 内容处理 表达方式 方法选用 教学风格的独特性表现 二、教学风格的类型谱系 理智型和情感型 表演型和导演型 单一性教学风格 庄雅型和谐趣型 谨严型和潇洒型 教学风格 雄健型和秀婉型 蕴味型和明畅型 综合性教学风格 中间型教学风格 浑融型教学风格