小学教育专业毕业论文成功教育在低年级数学教学中的应用研究报告.docVIP

小学教育专业毕业论文 课题：成功教育在低年级数学教学中的应用研究报告 姓名： 石 超 专业： 小学教育 类型： 研究报告 日期： 2011年5月18日 成功教育在低年级数学教学中的应用 研究报告 本课题属于应用研究，首先研究的目标要定位在课堂教学中的应用，并可以得到推广，具体措施要细化，要有可操作性，体现出新课程改革的目标，经过专家组论证，指点，我们茅塞顿开，倍感振奋，课题在不知不觉间已经走过了一年的时间，现向大家作以下汇报。 一、课题开展前的分析与思考 低年级的小学生的数学基础较为薄弱，思维尚处于启蒙阶段，这一阶段的学生性格活泼，但注意力不能持久，常常在课堂上开小差，甚至玩起小玩具，教师在课堂教学的时候往往说的比较多，教的累，学生说的和做的不够,教和学之间脱节,学生的学习兴趣明显不够。 数学课堂上，由于学生的思维发展、语言表达基础不一，家庭教育基础薄弱，国外的家庭教育在学生的知识获得和能力发展上往往要占到70%的比例，而中国特别是农村正好相反，学校要占到70%左右，这种差别导致学生对教材的知识掌握不一，由于低年级教材的要求较低，图示思维训练和简单的运算占了较大的比例，教师在教学时经常是可讲的新授知识不多，要求的实践较多，但是农村小学的教育硬件不够，能进入班级的现代化教育媒体如实物投影、计算机应用硬件少之又少，不容易正常开展应用起来，因此在教师讲解时对于教学重点，不少的同学注意力不能很好集中，纵观整个课堂教学，可谓事倍功半。 造成这一状况，并非学生的不配合和教材的缺陷，与教师的教法以及教学手段往往有很大关系，面对学生的注意力不集中，不持久，教师往往只是简单应用外在的压力去维持课堂的纪律，学生和教师在这种氛围下教学，会同时感到很累。 实验之前的低年级的数学课堂可以从以下几个方面的剖析。 1. 教师课前设计简单粗糙，形式化，无法调动学生的注意力，在设计教案的时候应付检查了事，不具备针对性，对实际的教学没有什么指导意义。学生在这种平淡无奇的氛围下，会形成审美疲劳。 2. 练习的形式单一，学生无法体验到学习中的快乐，也就很少成功的体验。 练习和实践在低年级的课堂教学中，占有很重要的地位。可是，在练习课上一些学生怕错，不敢写，写几下就不由自主地找皮擦擦，担心受到教师的指责，影响了学生的兴趣和正常思路，长期下来，容易形成厌学，烦闷、失望等悲观情绪，造成学生的心理障碍。 3. 学生在课堂上比较内向，胆小，发言少，声音较小，由于教师主导课堂的教学程序，学生普遍在课堂上不能自由放开，被动接受扑面而来的滚滚而来的知识，学习的效果差，思维得不到有效的开发。 4. 教师提问过多，没有经过精心的设计，不能很好地紧扣教学目标，设计提问，整体上漫无目的，随意性和主观性较强，有的提问是简单的正误认定的形式要求学生回答，比如，对不对，同意吗？学生的思考时间少，处于消极被动的状态，学生疲于就应付，教师问后，学生争相回答，看似热闹，其实就是那几个同学在互动，更多的是广大同学的沉默和被隐藏，当这几个同学也不会时，更多是教师的略显尴尬的自问自答。 5、学生的听力发展不足，不会听或不知道听，学生在回答问题的时候，只有教师在认真地听，而大多数的同学则没有注意倾听，分析和评价的更少，这也间接地显示了学生的说的能力的不足，说起来往往是半句话，意思不完整，三言两语了事。 5. 学生待遇不公，优等生的回答机会占多数，中等生和差生由于不主动，受到教师的关注不够，教师对学生有先入为主的思维定势，不相信学生的能力，越俎代庖，填鸭式的教学根本不能激活学生的兴趣和激情。 6. 课堂常规不正规，教师只是关心学生的学习，而对于基本的握笔姿势，坐姿，用眼卫生等与学生有关的常规要求不够，这些不良习惯不容易纠正，但和学生的健康成长关系很大，和学生的成绩关系不是很大，教师关注明显不够。 综上所述，现阶段的低年级数学教学课堂虽不乏优秀的教师，除公开课外，现代化教育手段应用不多，但整体上学生的积极性没有被调动起来，存在不少亟待解决的问题，这需要教师和同学配合起来，专心研究，积极参与到课堂教学之中，加快转变教学风格，以人为本，切实提高教学实效，为学生的素质的全面提高奠定良好的基础。 二、课题研究应用中发现和思考 （一）、不断促成学生想和做的转变是成功教育应用于课堂的关键所在。 在课堂教学中，教师应该充分让学生积极动手操作、并发挥想象力进行思考，最大程度地调动学生数学思维能力的纵深发展，不断地完成从直观到抽象，从抽象到直观的转变。 例如：三数上册67页中：有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米。小白菜发问：“你会把它们拼成长方形或正方