“玩学”融合,让品德教学闪现别样光芒.docVIP

“玩学”融合,让品德教学闪现别样光芒 　　【摘 要】在品德课堂的教学中，设计参与式教学活动，可以把学生融入到“真实”的第一现场。玩是孩子的天性，学中玩，玩中学，“玩学”融合，符合孩子的天性与成长发展的客观规律。基于儿童的心理特点、身心发展规律及其成长需求，转变原有的课堂教学模式将“玩”融于学。玩穿行在品德课堂的课题揭示、课文学习、明理感悟以及扩展延伸等几个环节中，将玩与学巧妙结合，可以让品德教学闪现别样光芒。 　　【关键词】游戏教学 故事教学 课外教学 　　在《浙江省中小学学科教学建议（试行）》中关于品德教学活动是这样要求的：“常用的教学活动有讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性与实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事、讲授等。”同时提出了“要灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟”。“玩”便是一种很好的形式，让“玩”贯穿于我们的品德课堂教学，让课堂适合学生的发展，让学生对于即将学习的内容产生兴趣。这符合学生身心发展的需要，也能让课堂教学的内容更贴近学生，唤起学生心灵上的共鸣。 　　一、无拘无束的游戏，聆听儿童成长之音 　　儿童是伴着游戏长大的，这是他们热爱并乐于接受的生活方式。通过游戏，儿童的内心世界和内心活动变成独立、自主，从而获得内心的愉悦和满足，并可保持内在与外在的相对平衡。我们的品德课堂就是要给孩子以乐趣，按照儿童喜欢的方式顺性而导，让儿童在游戏中找寻欢愉，在无拘无束中涵养道德与智慧。 　　（一）课前游戏，让儿童在玩耍中体验领悟 　　在品德学科的教学中，恰当的课前活动可以帮助教师更好地完成课堂教学任务，因此课前活动的组织、安排与实施也是每一位品德教师都要认真思考的问题，尤其是活动方式的选择，直接影响到课堂教学的实施。教??如能创造条件，营造轻松愉悦的学习氛围，通过游戏这一教学形式把相对复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，便能很好地避免在正式的课堂学习时学生注意力难以持久集中的弊端，能让学生更好地进行无意识的主动学习。 　　如浙教版三年级上册第二单元《家人关爱我成长》这一课，这课的关键词是：关爱。教学目标是知道我们在家人的关爱下幸福成长，要学会关心、体贴家人。为更好地完成教学目标，上这节课之前教师可先安排学生体验“大腹便便”的准妈妈活动，让学生把一个球固定在肚子上，模拟妈妈怀孕的状态。不管是上课、课间、做操、上洗手间，肚子上的这个球都不能取下。一开始学生觉得好玩极了，可是过了没多久就开始叫苦连天了，觉得这根本就是一件苦差事。 　　如此，让学生从“玩”的意境中，感受我们从在妈妈肚子里的那一天起，就一直在妈妈的关爱下成长。深刻体会妈妈的辛苦与不易，感受母爱的伟大。这样的游戏，不仅仅是教学的铺陈，更是留给学生难忘的感悟。学生从课前游戏中体会到了妈妈的艰辛，家人的不易，会学着去体谅家人，关爱家人。这样便极好地践行了教学目标，为课堂教学的顺利进行作了良好的铺垫，打下了扎实的基础。 　　（二）课堂游戏，让儿童主体性得到张扬 　　品德课堂教学可以将游戏活动贯穿于整个课堂生活，那么儿童游戏的过程其实就是意识与信息的交流和理解过程，在游戏过程中充溢着、释放着一种自由自在、无比轻松愉悦的精神状态，儿童也在游戏中体验着自由、享受着自由、追求着自由，最终使儿童的主体性得到张扬与发展。当然游戏的目的并非只是取悦于学生，最大的目的是服务于教学，要充分考虑教学的重难点且围绕教学目标来设计游戏。 　　浙教版三年级上册第四单元《生活中的你我他》这一课的教学目标是认识并了解生活中的职业，教学的重难点便是了解职业及其特点。我们都知道“职业”是指人们所从事的相对稳定的社会劳动，但是对于三年级的学生来说这样书面化的解释是比较难懂的，为了使课堂教学更富实效、更容易让学生所接受，教师可以设计猜谜游戏，如出示图片，内容是一位男子穿着一件白大褂，胸前佩戴着一个听诊器，让学生看图片来猜猜这是什么职业。一盏红绿灯，下面站着一个人在指挥交通，猜猜这是什么职业？通过和学生互动，做理发动作，让学生来猜猜这又是做什么工作的。教师还可以做手握方向盘的手势，让学生猜这有可能是什么工作，然后引导学生说说这些职业的特点。这一系列有趣的猜谜游戏，不仅调动了学生学习的积极性，也让学生初步了解了职业及其职业特点。 　　寓课堂教学活动于儿童游戏中，实现了品德课堂与儿童真实生活的深度融合。这样的竞猜活动可以让学生尽情地把握思维中心，围绕教学内容开动思维器官，并积极思考，达到知识的彼岸，也使儿童的主体性得到张扬，同时也有效地达成了教学目标。 　　二、生动美好的故事，引领儿童成长之路 　　故事和儿童有着天然的联系，讲故事也是我们品德“玩转”课堂的一种极具艺术感的活动方式之一。故事的语言富于动态性，儿童对于这样的语