“家住三江口”语文综合实践活动设计及反思.docVIP

“家住三江口”语文综合实践活动设计及反思 　　【活动背景】同江位于黑龙江与松花江交汇处――三江口南岸（三江口位于同江市区北4公里的黑龙江与松花江汇合处，两江汇合后向东流的一段俗称“混同江”，因其形成“两江一叉”之势而得名），北面与俄罗斯隔江相望，是我国一类口岸城市，又是我国六小民族之一的赫哲族的聚居地，有着独特的自然环境、发展历史和风土人情。近年来，同江人民依托这些优势大力兴办了“生态旅游”、“民俗旅游”和口岸贸易，经济迅速发展，人民生活富足。适逢“同江建县百年”并喜迎“同江市第三届赫哲族旅游节”之际，特开展 “家住三江口”综合实践活动，从多渠道对学生做一次家乡文化的巡礼。 　　【活动目标】此次语文综合实践活动，旨在引导学生探寻赫哲文化，了解家乡的地理、风土人情及未来发展，培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感。并培养学生的采访能力、收集整理材料能力、写作能力及阅读欣赏能力，树立合作学习意识。 　　【活动准备】活动开始之前，召开全体学生会议，就此次活动的内容、活动的程序以及活动的相关问题进行讨论，确定此次活动的整体构架。之后，向全班同学公布计划方案。 　　【活动年级】初中二年级。 　　【活动计划及过程】 　　（一）此项活动时间为两周 　　前一周让学生按照计划从书刊、影视、网络等多种渠道查找、收集相关资料，进行阅读和采访，并对获取材料进行初步整理；后一周汇总所获信息、资料以及各种收获和体验，并通过小组合作将其整理成文字、图片等书面材料，形成成果（鼓励制作多媒体课件），最后以小组为单位将学习成果在交流课上进行展示。 　　（二）活动总体安排 　　全班分为6个活动小组（由学生根据自己的兴趣或自身条件自由选择加入），每组设一名组长，按以下计划围绕各自的活动目标开展活动。 　　第一组：查找、收集与同江有关的地理、历史和自然社会等方面的资料。（利用本地旅行社的优势，以采访导游等相关人员的形式来了解这方面内容。） 　　目标：了解三江口的形成，同江的地貌特点及丰富的自然资源，了解同???的历史及相关历史人物和事件。 　　第二组：访问同江电视台。 　　目标：获取同江旅游宣传片中有关同江的简介资料及其他相关影像资料，如同江鸟瞰图。 　　第三组：走进赫哲族乡――街津口，采访赫哲文化博物馆。（街津口距离同江市有一定距离，小组学生利用双休日乘车去参观采访。） 　　目标：了解赫哲族人民生存发展的历史，了解赫哲族乡特有文化习俗和民族风情，及在同江市旅游业中所占有的重要地位。 　　第四组：采访街津口中心校校长、全国人大代表尤玉卓；电话采访国家二炮文工团一级演员赵景春。 　　目标：了解尤校长作为一名高级知识分子，长期扎根于一所乡级中学的原因，并请他谈谈在赫乡工作的感受及同江在十七大背景下良好的发展机遇；请赵景春谈谈他眼中的同江，并获取他为家乡创作的歌曲《同江，美丽的家园》。 　　第五组：采访同江市政府领导。 　　目标：了解同江正在进行的飞跃发展；了解同江未来的发展规划。 　　第六组：阅读家乡期刊。 　　目标：体会期刊文章对家乡沧桑变迁、世态人情的描写，体会作品中流露出的家乡情结，以及对家乡美好明天的展望；找出精彩的或自己喜欢的文章、语段，写出读后感受。 　　以上工作由班长及语文科代表总体负责，活动中遇到困难由班长和语文科代表协同组长共同解决，需要时可与教师共同商量解决。为了保证活动的顺利进行，学生可以利用自有的社会关系，但必须坚持以自主活动为原则，不可由家长或其他人代替完成。由于同江市范围不大，采访等任务开展得很顺利。任务完成后，组长把各组活动情况向教师汇报，再由教师根据活动的实际效果、学生的心得体会及遇到的问题设计交流展示课内容。 　　【交流展示】 　　师生在多媒体课件支持下通过自主合作进行交流。课上以学生交流为主，教师充当主持人，通过启发性语言及有讨论价值的问题串联整个课堂，使课堂井然有序。 　　1．教师简谈这次语文综合实践活动的几个阶段，充分肯定学生在此活动中的表现，同时明确这节交流展示课的要求，鼓励学生之间充分交流。 　　2．小组展示。小组代表结合多媒体课件并配以精彩的解说词展示学习成果，交流课分为以下几个部分：综合概述篇、风景资源篇、民俗旅游篇、访谈回顾篇、展望未来篇。 　　A．综合概述篇：通过演示文稿（“同江鸟瞰图”等）向同学介绍同江的地理位置和历史发展等概况。 　　B．风景资源篇：一名学生以三江口和街津口两个风景区为重点，介绍同江优美的自然风光，并辅以相关的图片，有北黑南黄、景象壮观的三江口之水，有与海南省的海角天涯遥相呼应的“S”形同三公路零公里标志塔，有颇具中流砥柱之势的钓鱼台等。 　　另一名学生以八岔岛省级自然保护区和洪河国家级自然保护区为重点介绍同江丰富的自然资源。仍辅以图片和照片，