从创造心理谈儿童创造力发展的阻碍因素.docVIP

从创造心理谈儿童创造力发展的阻碍因素 创造心理是个体在创造过程中所特有的稳定的心理品质，主要包括创造意向、创造性思维、创造型人格和创造性行为等心理品质。这四要素对于儿童的创造力的发展缺一不可，其中，创造意向是前提，创造性思维是核心，创造性人格是动力，创造性行动是落脚点，也就是说，有了创造的人格、意向和思维，最终都要落实到创造性的行为。创造心理的四要素相互联系，相互制约，形成一个较为完整的心理结构，共同促进儿童创造力的发展，但是，如果某一要素的缺失或不足，也会在一定程度上阻碍了儿童创造力发展的水平。 一、创造观不明确导致的创造意向薄弱。长期以来，人们对“创造”存在几种狭隘、片面的认识。第一种观点认为，创造是极少数精英人物的天才表现，而不是人人都能从事的活动。第二种观点认为，只有那些具有很大社会价值的新事物的产生才是创造。第三种观点认为，创造只是自然科学方面的事。这些狭隘的创造观念使创造的表面蒙上一层神秘的面纱，进而造成“创造”与儿童无缘的状况。德国的心理学家戈特弗里德·海纳特，也把创造力分为了三类。“前创造力”，是创造力的一种准备阶段，儿童的幻想、青少年的憧憬就属于这类，比如儿童想象用宽大的荷叶当雨伞，并在叶子上画上美好的憧憬。“准创造力”是一种广义的创造力，它可以产生一种对于本人来说是新颖的、独特的，但已为人类发明或创造过的成果，比如儿童用竹签和木片自己制作风向仪，这个风向仪虽然是