“气温和气温分布”说课.pptVIP

* * 初中地理七年级上册（人教版） 3 . 2 “气温和气温的分布” 说 课 设 计 乌丹一中 张飞天 说课流程 一、教材分析与处理 二、教法与学法 三、教学程序设计 四、板书设计 1、教材的地位和作用 “气温和气温的分布”是在学习了“多变的天气”的基础上， 从学生的生活实际出发，对有关天气知识的自然引申。气温 是气候的主要要素之一，涉及知识面广，联系性强，是学习 第四节“世界的气候”及后面章节分析气候特征的重要板块。 通过本节的学习，在有效拓宽学生知识面的同时，运用地理 理论知识，培养学生实际观察、操作，分析解决问题等方面 的地理技能。 2、教学目标 （1）认知目标：知道日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温年较差、等温线等名词的含义；知道气温日变化、年变化的基本规律。 （2）能力目标：初步学会计算日平均气温、月平均气温，并能用气温曲线图说明一个地方的月平均气温和气温年较差；初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律；能使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。 （3）德育目标：通过平均气温的计算，培养严谨、科学的求实精神；通过气温与人类的关系分析，使学生认识保护环境的重要性，进而树立可持续发展的意识。 3、教学重点和难点 （1）重点：气温的年变化；世界年平均气 温 的分布规律 （2）难点：分析气温曲线图，读世界气温分布图；影响气温分布的原因；人类活动对气温的影响。幻灯片 2 教法与学法 1、教法与依据 （1）直观教学法：图象演示，感受气温与人类的关系；教材中“世界年平均气温的分布”图较复杂抽象，学生难理解和接受，运用powerpoint课件演示，显示世界海陆分布、纬线、等温线，有利培养学生的观察和想象能力，从而加深印象。 （2）读图分析法：给出气温变化曲线图，让学生从中找出一天或一年最高气温与最低气温出现的时间，教会学生阅读气温变化曲线图的能力；从获取的数据，进一步计算气温日较差与气温年较差；并试着找出气温的变化规律。 （3）列表比较法：对气温日变化、年变化和不同温度带各月气温的变化进行列表归纳，使学生认识两者的差异，加深对知识的深层理解，帮助记忆。 （4）纲要信号法：教师设置自学提纲和一些有启发性的问题，学生通过阅读课文、讨论解决问题，从而培养学生自我获取知识的能力和主动参与、探究意识。 2、学法指导： 读图、小组合作比赛。以图做媒介，指导学生用 眼识图，用脑析图，动手绘图，开口说图。小组 合作比赛可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。 3、学生活动设计： 学生根据生活经验，分别叙述对气温日变化和年变化的感受；对水陆在同等情况下升温、降温的不同感受；对地势高低引起的气温变化的感受。 教学程序设计 导入新课： 同学们，今天早上的气温与现在（下午）的气温一样吗？ 气温与我们人类有何关系？ 一、气温与生活幻灯片 12 气温高时，汽车启动速度快，气温低时则比较慢。低温时，汽车的挡风玻璃上就会凝雾、结霜，影响驾驶员视线。 炎热的季节，冰淇淋、雪糕等冷饮十分受欢迎；寒冷的季节，我国北方的居民大多喜欢吃“火锅” 柑橘最怕低温，-5oC以下，枝叶就会受冻，-7oC以下会受到严重冻害，-9oC以下会受到毁灭性冻害。 我国北方冬季寒冷，为了御寒，住房的墙厚且窗户小。 我国北方冬季，气温低，河流出现冻结。幻灯片 9 想一想 一天中不同气温 最高气温：午后2时左右 最低气温：日出前后 气温年变化 最高气温： 大陆：7月 海洋：8月 最低气温： 大陆：1月 海洋：2月 气温年较差幻灯片 14 二、气温的变化