《森林环境》课程标准和实训标准.ppt

（三）《森林环境》课程标准 课程特点：专业基础课，理论教学占50%以上。课程由课堂教学与单元实验教学结合，附加一周实训周 。非职业专项技能课。采用项目教学，项目下设工作任务。在任务驱动中完成知识学习与技能的训练。 本模板适合：理论性强的课程，专业基础课程，社科部部分公共基础课程。 注：有的课程没有办法提取项目与典型工作任务的，可采用模块教学。学习模块——模块内容 （三）《森林环境》课程标准 一、课程的性质 本课程是林业技术专业的一门专业基础课程。它的任务是使学生具备从事本专业所覆盖的各职业岗位所必需的土壤、气象和森林生态方面的基本理论知识，掌握土壤调查的常用方法，常用化肥的简易识别及苗木的施肥技术，掌握常用气象观测仪器测定气象因子的方法。本课程与《森林植物》课程并行，为后续的《森林调查技术》、《森林营造技术》、《林木种苗生产技术》等专业核心课程的学习奠定基础。 （性质） （任务：包括岗位能力支撑、知识、能力） （与前后课程的关系：包括前导、后续、并行） （三）《森林环境》课程标准 二、设计思路 根据林业行业各岗位对森林环境调查与调节的职业能力要求，按照以项目为主体，基于典型工作任务的课程设计理念，设置了森林光照的调查与调控、森林温度的调查与调节、森林水分的调查与管理、森林土壤的调查与改良、 认识森林地形、森林群落调查等十个项目，将森林环境调查与调节的知识与技能融入到各典型工作任务中，通过典型工作任务的驱动教学，实现知识学习与技能训练目标。在课程设计上，由校企合作，团队开发实现；在教学方法上，注重学生自主学习、实现教学互动。同时注重培养学生的职业素养和方法能力。 设计根据，设计理念与项目设置内容、课程设计特点 （三）《森林环境》课程标准 三、课程教学目标 （一）课程总体目标 通过本门课程的学习，使学生具备林业专门人才所必需的森林土壤、森林气象基本理论知识和调查技能，掌握森林生态理论知识，具备灵活运用知识进行森林立地分析、森林环境管理的能力，为后续专业核心课程的学习打好基础。注重培养学生的方法能力及团队协作能力。 通过本门课程的学习，达到专业能力，方法能力，社会能力 （三）《森林环境》课程标准 （二）具体目标： 1、专业知识目标 通过本课程的学习，准确理解森林环境的研究对象和特点，掌握森林光照、温度、水分、气流、土壤、地形及森林生态等基本理论知识，学会运用森林土壤、森林气象、森林生态的知识解决营林中的相关问题。侧重培养学生利用森林环境基础知识进行营林管理的能力。 2、专业能力目标 通过学习，能准确描述森林特征，会通过营林措施，进行森林光照调控、温度调控、水分调控；会测定土壤理化性质，能通过使用化肥进行土壤改良；会使用地形图，认识森林地形特征；能较准确分析森林地带性分布；会森林生物调查；会进行森林群落调查；会典型森林生态系统调查。 3、职业素质目标 通过以学生为主体的学习，使学生提高观察、思维、推理、判断、分析与解决问题的能力，形成敬业、守信、高效、协作、精益求精等职业道德与素质，使学生能自觉树立培养良好的职业道德及职业习惯的意识。 （三）《森林环境》课程标准 四、课程教学设计指导框架（重点） 导入——认识森林环境（8学时）森林环境概述 项目（一） 森林光照的调查与调控（10学时）光与森林 项目（二） 森林温度的调查与调节（10学时）温度与森林 项目(三) 森林水分的调查与管理（10学时）水分与森林 项目（四） 森林气流的调查与调控（10学时）大气环境与森林 项目（五） 森林土壤的调查与改良（40学时）土壤与森林 项目（六） 认识森林地形（6学时）地形与森林 项目（七） 认识森林分布地带性（8学时）我国森林植被的分布 项目（八） 森林生物调节（6学时）生物与森林 项目（九） 森林群落调查（6学时）森林群落 项目（十） 典型森林生态系统调查（6学时）森林生态系统的基本理论 （三）《森林环境》课程标准 课程教学设计指导框架细节 导入——认识森林环境（8学时） 知识目标（通过本项目的学习，所获得的知识） 了解森林林分的概念。 理解森林与环境相互作用的基本规律，森林的结构特征。 掌握森林的概念，森林环境的概念与特点，森林立地条件与林木生长的关系，用森林结构特征对森林进行描述。 能力目标（通过本项目的学习，所具备的技能） 会森林结构特征的观察与调查，包括森林组成、森林层次、森林起源、森林郁闭度、森 林密度、森林年龄森林立地质量。 会使用森林立地质量表与地位指数表。 工作任务（为获得以上知识和能力，设置的典型工作任务，在任务驱动中学习与训练） 森林结构特征调查表编制。 森林立地质量表及地位指数表的应用。 （三）《森林环境》课程标准 课程教学设计指导框架细