《配送中心规划与管理》教案.doc

教 案 2010～2011学年 第一学期 系部 管理科学系 教研室(实验室) 物流管理 课 程 名 称 配送中心规划与管理 适用班级 2007物流管理（1）（2） 主 讲 教 师 潘福斌 职 称 副教授 二○一○八年二月八日 厦门理工学院教务处 制 首 页 课程名称 配送中心规划与管理 授课对象 07物流管理 （1）（2） 课程编号 课程类型 必修课 公共基础课（ ）；专业基础课（）；专业课（√） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课堂讲授（√）；实践课（ ） 考核方式 考试（√）；考查 课程教学 总学时数 32 学 分 数 2 学时分配 课堂讲授 32 学时； 实践课 学时 基 本 教 材 和 主 要 参 考 资 料 序号 教材名称 作者 出版社 出版时间 1 配送中心规划与管理 王焰 湖南人民 2006．3 2 配送中心全程规划 王燕 机械工业 2004 3 物流配送中心设计 刘立祺 机械工业 2001 4 物流配送 丁立言 清华大学 2002 授课教师 潘福斌 职称 副教授 授课时间 2010.8-2011.1 教学 目的 要求 1、了解配送中心规划和管理的基本原理和基本方法， 2、理解配送中心规划的程序 3、掌握配送中心规划与设计的基本技术，以及配送中心各业务活动的管理内容和方法；并能运用所学的理论和方法解决今后实际工作的问题。 教学 重点 难点 重点：配送中心的选址、配送中心系统设计的关键要素、配送中心规划资料的分析方法、配送中心作业需求功能规划、配送中心设施需求规划、配送中心区域布置规划、配送中心作业管理、配送中心绩效评价与指标。 难点：配送中心的选址方法的运用、配送中心规划资料的分析、配送中心总体规划（包括作业需求功能、设施需求和区域布置）、配送中心作业管理。 课程教案 授课时间 第一周 周三 第3、4节 课次 1 授课方式 （请打√） 理论课√□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 第一章 配送中心概述（第一节 配送） 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握：共同配送的利弊、配送合理化可采取的做法 熟悉：配送的分类、实施共同配送的条件 了解：配送、共同配送的概念 教学内容（注明：重点、难点及疑点）： 重点：共同配送的利弊、配送合理化可采取的做法、配送的分类 难点及疑点：配送合理化可采取的做法 教学基本内容： 一、国家标准物流术语对配送的定义：在经济合理区域范围内，根据用户要求，对物品进行拣选、加工、包装、分割、组配等作业，并按时送达指定地点的物流活动。 二、配送的种类：（一）按配送主体（组织者）划分配送形式：1、配送中心配送2、仓库配送3、生产企业配送4、商店配送（二）按配送商品的种类和数量划分配送形式：1、单（少）品种大批量配送2、多品种小批量配送3、成套配送（三）按配送时间、数量划分配送形式：1、定时配送2、定量配送3、定时定量配送4、定时、定线路配送5、即时配送（四）按加工程度不同的分类1、加工配送2、集疏配送（五）按经营形式不同的分类1、销售配送2、供应配送3、销售-供应一体化的配送4、代存代供配送 三、共同配送是为了提高配送效率，由多个企业联合组织实施的配送活动 四、共同配送的优点：可以最大限度地提高人员、物资、金钱、时间等物流资源的使用效率（降低成本），取得最大效益（提高服务），还可以去除多余的交错运输，并取得缓解交通、保护环境（噪音、废气）等社会效益。 五、共同配送易出现的管理问题：（1）参与人员多而复杂，企业机密有可能泄漏。（2）货物种类繁多，产权主体多，服务要求不一致，难以进行商品管理。当货物破损或出现污染等现象时，责任不清，易出现纠纷，最终导致服务水平下降。（3）运作主体多元化，经营协调管理方面存在困难，可能管理效率低下。（4）由于是合作伙伴，管理难控制，易造成物流设施费用及管理成本增加，并且成本收益的分配易出现问题。 六、实施共同配送的条件 七、配送合理化可采取的做法：1.推行一定综合程度的专业化配送2.推行加工配送3.推行共同配送4.实行送取结合5.推行准时配送系统6.推行即时配送 教学方法及手段： 采用多媒体教学手段 教学方法：讲授法、演示法、提问法 讨论、作业和思考题： 1、配送的主要分类有哪些？ 2、什么是共同配送？共同配送的利弊？ 3、举例说明实施共同配送的条件 参考资料： 备注： 注：课程教案按授课次数填写，每次授课均应填写一份；重复班授课可不另填写教案。 课程教案 授课时间 第二周 周三 第3、4节