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第33卷第4期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2016年 8月
V01.33 NO.4 JChongqingTeehnolBusinessUniv.(NatSciEd) Aug.2016
doi:10.16055/j.issn.1672—058X.2016.0004.017
设计类大学生学习评价量表指标选取方法水
杨 玲
(重庆工商大学 艺术学院,重庆 400067)
摘 要:目的研究设计类大学生学习评价量表指标选取方法;方法 面向设计类学生及专家,以座谈会
和问卷调查的方式确定测定因素,用因子分析、信度和效度分析法,对设计类大学生学习评价指标和测评量
表进行系统研究;结果 通过研究得出具有较高信度、效度和鉴别力的3个一级指标 (学习动机、学习行为及
过程、学习效果),22个二级指标的评价指标和测评量表;结论 弥补了设计类大学生学习测量研究领域中的
不足,丰富了设计类教育研究方法,为此类大学生学习评价研究提供了科学的量化工具及依据。
关键词:设计类大学生;学习动机;学习行为及过程;学习效果;指标
中图分类号iG642 文献标志码:A 文章编号:1672—058X(20t6)04—0098—06
学习评价作为反馈调节机制,在教学过程和学 服饰设计本科生60名,动画本科生68名,以及设计
习过程中均起着不可或缺的作用。在教育界大力 类教授专家 10名(共计 370人),收回有效问卷356
提倡教学质量的背景下,评价是重要的抓手和手 份,有效率96.22%,平均年龄 20.35(17~22)岁,其
段,如何获得全面、及时、准确的评价资料 ,众多的 中男性 148名,平均年龄21.05(17-22)岁,女性212
学者专家正尝试不同的方式方法,多角度思考和研 名,平均年龄 20.27(17~21)岁。教授专家平均年龄
究这个问题 ,如绝对评价、相对评价、诊断性评价、 49.35(42—63)岁,女性 4名,平均年龄 48.21(46~
形成性评价亦或个体内差异评价等,但多采用描述 62)岁,男性6名,平均年龄49.05岁(46~64)。
性和调查分析研究方式 J。但无论以何种方式,如
果没有科学的定量和定性方法,就无法量化各因素 2 具体方法
对人才质量培养的影响。由此可见,设计类大学生
学习评价测量表、评价指标的研究 ,是当下评价工 2014年9月至2015年6月期间,在参照国内外
作必须先行又极其重要一步。 现行学习评价相关量表及指标的基础上,以开放式
问卷的形式征求6位设计类专家、4位教育学专家、
1 调查对象 各年级学生代表,关于学习构成要素的意见;第二
轮将学习构成要素的典型行为,以及与之相对应的
以某市4所高校的设计类专业学生为调查对 测量题制成半封闭式问卷,再次向设计类专家教授
象,整群抽取环境艺术设计专业本科生93名,视觉 和各专业学生进行调查,并将半封闭式问卷中针对
传达设计本科生7O名,产品设计专业69名,服装及 性强,赞成率大于50%的要素,制成最终的封闭式
收稿 日期:2015—10-21:修回日期:2015-12-04.
基金项目:2014年重庆市教育科学研究所课题 (2014一GX-140).
作者简介:杨玲(1969-),女,重庆市人,讲师,硕士 ,从事设计学及设计教育研究
第4期 杨 玲,等:设计类大学生学-7评价量表指标选取方法
问卷。学习动机量表分6级反应制 (1非常不符合, 设计类大学生学习相应的29个指标 (图1
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