设计类大学生学习评价量表指标选取方法-论文.pdfVIP

第33卷第4期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2016年 8月 V01．33 NO．4 JChongqingTeehnolBusinessUniv．(NatSciEd) Aug．2016 doi：10．16055／j．issn．1672—058X．2016．0004．017 设计类大学生学习评价量表指标选取方法水 杨 玲 (重庆工商大学 艺术学院，重庆 400067) 摘 要：目的研究设计类大学生学习评价量表指标选取方法；方法 面向设计类学生及专家，以座谈会 和问卷调查的方式确定测定因素，用因子分析、信度和效度分析法，对设计类大学生学习评价指标和测评量 表进行系统研究；结果 通过研究得出具有较高信度、效度和鉴别力的3个一级指标 (学习动机、学习行为及 过程、学习效果)，22个二级指标的评价指标和测评量表；结论 弥补了设计类大学生学习测量研究领域中的 不足，丰富了设计类教育研究方法，为此类大学生学习评价研究提供了科学的量化工具及依据。 关键词：设计类大学生；学习动机；学习行为及过程；学习效果；指标 中图分类号iG642 文献标志码：A 文章编号：1672—058X(20t6)04—0098—06 学习评价作为反馈调节机制，在教学过程和学 服饰设计本科生60名，动画本科生68名，以及设计 习过程中均起着不可或缺的作用。在教育界大力 类教授专家 10名(共计 370人)，收回有效问卷356 提倡教学质量的背景下，评价是重要的抓手和手 份，有效率96．22％，平均年龄 20．35(17～22)岁，其 段，如何获得全面、及时、准确的评价资料 ，众多的 中男性 148名，平均年龄21．05(17-22)岁，女性212 学者专家正尝试不同的方式方法，多角度思考和研 名，平均年龄 20．27(17～21)岁。教授专家平均年龄 究这个问题 ，如绝对评价、相对评价、诊断性评价、 49．35(42—63)岁，女性 4名，平均年龄 48．21(46～ 形成性评价亦或个体内差异评价等，但多采用描述 62)岁，男性6名，平均年龄49．05岁(46～64)。 性和调查分析研究方式 J。但无论以何种方式，如 果没有科学的定量和定性方法，就无法量化各因素 2 具体方法 对人才质量培养的影响。由此可见，设计类大学生 学习评价测量表、评价指标的研究 ，是当下评价工 2014年9月至2015年6月期间，在参照国内外 作必须先行又极其重要一步。 现行学习评价相关量表及指标的基础上，以开放式 问卷的形式征求6位设计类专家、4位教育学专家、 1 调查对象 各年级学生代表，关于学习构成要素的意见；第二 轮将学习构成要素的典型行为，以及与之相对应的 以某市4所高校的设计类专业学生为调查对 测量题制成半封闭式问卷，再次向设计类专家教授 象，整群抽取环境艺术设计专业本科生93名，视觉 和各专业学生进行调查，并将半封闭式问卷中针对 传达设计本科生7O名，产品设计专业69名，服装及 性强，赞成率大于50％的要素，制成最终的封闭式 收稿 日期：2015—10-21：修回日期：2015-12-04． 基金项目：2014年重庆市教育科学研究所课题 (2014一GX-140)． 作者简介：杨玲(1969-)，女，重庆市人，讲师，硕士 ，从事设计学及设计教育研究 第4期 杨 玲，等：设计类大学生学-7评价量表指标选取方法 问卷。学习动机量表分6级反应制 (1非常不符合， 设计类大学生学习相应的29个指标 (图1