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当代教育科学 2013年第22期 教师成长 促进创新教师成长的路径探索米 ● 刘吉林 王如才 刘君玲 一 个教师从职初教师到合格教师，再到骨干教 (二)培养和强化问题意识 师，再到名教师，这既是教师不断创新的过程 ．也是教 专业引领 ：在差距中找问题。鼓励每位教师根据 师创新性素质不断获得、丰富和提升的过程 。目前中 自己的专业、兴趣、爱好、需要，选择自己的 “虚拟专业 小学教师的创新素质不容乐观，主要表现在 ：敬业精 引领者”，在网络、报刊、博客上追踪引领人，通过博 神缺乏，教学重传递轻创造 ，创新思维能力不强，科研 客、网页、论坛 、信箱与大师对话，随时进行讨教 。在对 意识薄弱。我们认为，一个不断追求、不断发展着的教 虚“拟专业引领者 ”的理论的学习、参悟中，自觉地将 师就是创新教师。一般来讲，创新教师应具备以下基 理论与实践对照、理念与课堂对照 、教育思想与教学 本特征：思想开放，敢于创新；热爱教师行当，自觉主 反思对照，自觉对照 自己的教育教学行为 ，