指导初中教师参与心理健康教育的实践与研究.docVIP

PAGE PAGE 1 指导初中教师参与心理健康教育的实践与研究 结题报告 课题负责：温州市教育教学研究院 徐慧珠 子课题负责： 温州实验中学分校 王泓、胡为林、张华云、陈锋 课题组成员： 温州实验中学分校 胡伊琴、蔡梅园、黄晓园、汪金光、朱晓谕、胡晓云、张晓丹、林洁、陈舒宇， 温州九中 李冰 指导初中教师参与心理健康教育的实践与研究结题报告 问题的提出 学术界、政府部门和教育工作者已经达成共识，学校实施心理健康教育是社会发展的需要，是青少年自身成长的需要，是素质教育的需要。从江泽民同志在1990年的讲话，到1999年8月，教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的文件，国家政府和领导人已多次明确提出：要加强对青少年良好心理素质的培养。 2001年2月7日浙江省教育厅颁发文件《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》，文中指出，“各级教育行政部门和学校要从推进素质教育的高度，正确认识加强中小学心理健康教育的重要性和紧迫性，尽快建立和完善中小学心理健康教育的组织管理体系，加快师资队伍的培养和提高，积极开展心理健康教育的研究和督导，通过多种途径和方法，进一步推进我省中小学心理健康教育。” 我市广大教育工作者正开始意识到此项工作的重要性，并积极地投身其中。但是，对心理健康教育在认识上和实践上还存在着误区。一些学校以为心理健康教育就是心理咨询，以为心理咨询就是稍有技术性的个别谈话，于是不顾学校是否具备心理咨询的条件便匆匆开设心理咨询室，导致来咨询的学生寥寥无几的后果；一些学校把心理健康教育看作是心理治疗，直接把心理治疗模式搬到学校里去，采用医学量表对学生进行心理测试，从中筛选出所谓的有心理问题的学生，并将他们集中起来进行“训练”、“治疗”；一些学校干脆把心理健康教育看作是校医的工作……这些认识和做法都不利于学生身心健康发展，背离了学校心理健康教育的初衷，违反了学校心理健康教育的基本原则。 为了使此项工作能够更快地进入科学化、正规化的轨道。能够充分体现面向全体学生、全员参与，重在预防和发展的精神，我们将课题设定为“全员参与式的初中心理健康教育实践与研究”。 当然，中小学心理健康教育，这在全国许多地区、学校已经开展并被证实是可行的、有效的。但如何指导教师参与发展性和预防性的学校心理健康教育，一直是一个难题，而它又是学校实施心理健康教育的重点。因此实施本课题研究，还是具有一定的现实意义的。为了使课题研究为我市学校心理健康教育工作的开展服务，我首先对如何在我市开展学校心理健康教育作了一些理论探讨。提出我们的工作思路。 我们希望通过如下六个步骤在学校中逐步渗透心理健康教育和心理健康教育思想，使广大的教师在教育、教学的实践中，逐渐认识到心理健康教育的重要性和实效性。并通过理论和实践的探讨，逐渐掌握学校心理健康教育的有关理念和技巧。通过这一系列工作的改进，使学校教育更符合现代学生的心理需求，能创设出有利于学生身心健康成长的校园环境，提高教育效能，同时，提高学生的心理等各方面素质，使培养出来的学生更适应于二十一世纪的社会。 ①改进政治课的授课方式。初一政治思想课本中有一部分内容是心理健康教育，对于这一部分内容的教学，可以参照心理辅导活动课的模式，使之接近或等同于心理辅导活动课。 ②改进班主任工作方式。合理利用班会课时间，进行心理健康教育。在选择教育内容时，一要根据本班实际，二要与本级段心理辅导老师或政治思想课教师协商，这样可以避免重复，弥补缺漏。此外，班主任还可利用周记、心理日记、个别谈话等形式进行师生间的心灵沟通。从而优化师生关系，提高班主任工作效能。 ③改进其它学科的教学方式。学科教要遵循学生的心理特点和认知规律，使课堂教学突出生动性、灵活性、主动性、创新性。 ④改进学校政教处的德育工作方式。学校政教工作将心理健康教育工作纳入其中。政教工作要遵循学生的心理发展规律，认识到现代学生的心理需求。 ⑤改进家长教育方式，使之符合学生身心发展的心理需求。家庭教育取得成功的首要条件是建立良好的亲子关系，为此家长要了解子女在各个时期的心理特点，以发展的眼光看待孩子。 在这样的工作思路指导下，本课题通过如下几方面的探讨之后提出理论假设，确定工作和研究重点。 ①试点：为谨慎起见，我们先在温州九中进行了一个学期的前实验。在前实验取得一定成效以后，再在温州实验中学分校的初一段正式开展课题研究。温州实验中学分校是1999年创办的一所新的初级中学，地处新的生活区，为使学校办出特色，走在时代的前列，该校从创办开始就承担了本课题研究。该校兼管教科研的副校长陈峰老师是一位富有开拓精神和发展眼光的领导，为本课题研究给予了极大的支持，尤其是在课题管理方面。 ②实地调查：为客观了解我