数学教师专业发展的.pptVIP

引子 学校教育的成功取决于三个要件——硬件、软件、人件。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。 学校工作的核心任务是发展好每一个学生，而要实现这一目标，首要工作是发展好每一个教师。 主要内容 数学新课程的历程 新课程实践过程中课堂教学的困惑与思考 面对新课程教师专业发展几点思考 关于“小课题研究” 关于“说课”及发展 第一部分数学新课程的历程 数学新课程历程 第一阶段：数学课程理想的萌芽及其酝酿阶段 （20世纪80年代-90年代） 第二阶段：义务教育数学课程标准的研制、出台 与实验准备（1999-2001年7月） 第三阶段：义务教育课程实验与高中数学课程标 准形成（2001年7月—2004年） 第四阶段：义务教育课程反思、全面推广与高中 新课程实验阶段（2004年7月-2009年） 第五阶段：2005年——2010年课标修订阶段 义务教育新课程 2001年 42个实验区 0.5%-1% 2002年 570个实验区 18%-20% 2003年 1642个实验区 40%-50% 2004年 2576个实验区 70%-90% 2005年 起始年级全部进入新课程 在全国范