数学课程标准新版.pptxVIP

《数学课程标准（2011版）解读》; 作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。;课程性质;;教育部2012年学业水平测试：;创新：;创新意识;培养创新意识的三个切入点;四基的提出与创新意识的培养密不可分;;课程内容（2）;教学活动（1）：师生的角色和作用;教学活动（2）：情感态度;三年级学生与数学教师师生关系;;内部学习动机与学业成绩的关系 ;学生学习自信心与学业成绩的关系 ;数学学习习惯;教学活动（3）：学生的学习方式;教学活动（4）：教师的作用;三、设计思路：十大核心概念;数 感;;符号意识;;空间观念;;几何直观;几何直观;;数据分析观念;;运算能力;;推理能力;;模型思想;;模型思想的培养：从具体到抽象，循序渐进;应用意识;;创新意识;培养创新意识的三个切入点;;了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心; 1. “双基”为何要发展为“四基”？ 体现数学教育三维目标：知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观 。由关注结果到既关注结果又关注过程，有利于过程目标和情感态度目标的落实。 符合素质教育的理念，有利于培养创新型人才。 ; 学生只有积极参与数学课程的教学过程，经过独立