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新型小学数学教学程序 ──教学有法·教无定法·贵在得法·妙于巧法 马尾实验小学 陈燕月 一、认识、研究、品读教材 教材，是教师进行教学活动的基本蓝本，是教师沟通学生和学生学习的一种载体，是学生学习知识、掌握知识的基本依据。 新人教版教材在编排上整体来说体现了渐进、“螺旋式上升”的原则，即根据学生不同年级的思维发展特点将课标设定的知识点分散在各个学段的各册教材中。品读教材我们就要有意识地将属于同一范畴的各部分知识点进行“串串烧式”的罗列、分析、研读、连接成串。弄清相关联的每部分知识在每册教材中的地位与应该要达成的目标，同时对该部分知识的前沿知识与后继的知识都做到欣赏式地“把玩”与“揣摩”。历经认识、研究、欣赏的过程。 关于“图形与几何”（课标修订稿已将“空间与图形”修订为“图形与几何”）之“图形与位置”内容就分散于各个学段不同年级。新人教版实验教材关于“图形与位置”的编排共有4次：第二册是认识上下、前后、左右，在具体情境中按行、列确定物体的位置。 第六册是认识东、南、西、北4个方向。目标要求（课标修订稿）给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。 第八册是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，根据方向和距离描述简单的路线。 第十一册主要教学用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数对确