第四章 差异教学理论.pptVIP

第四章 差异教学理论 第4小组 组长：李颖睿 组员：丁九桃 肖春梅 丰慧琼 宋波 昝所鸿 为什么学差异教学理论？ 数学教学中：——如何面对学困生、优等生、和性别差异等问题作些讨论 第一节 对数学后进生的教学 一、数学后进生 二、数学后进生成因及对应教学策略 三、后进生的数学课堂教学策略 A 计算数学成绩 ： B 计算智力测试成绩 ： C 计算非智力成绩 ： D 计算全班的效标分数 ： 观察法界定后进生 数学学习成绩不好 数学学习积极性不高 数学计算、推理、演绎能力较弱 数学基础知识薄弱 …… 二、数学后进生成因及对应教学策略 1、心理障碍?? 心理学家皮亚杰曾指出：认识人类的思维怎样产生数学知识，必须在数学心理学、逻辑学之间产生一种协调，否则，就会出现心理负担，这种心理负担沉积多了，就会形成心理障碍。一般说来、心理障碍包括：意志障碍、情感障碍、思维障碍。 （1）意志障碍 心理学认为：意志是人自觉地确认目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服重重困难，去实现预定目的的心理过程。许多的数学后进生之所以数学成绩差，并不是他们的智力比不上人家（据我们观察发现：有相当比例的数学差生的智力甚至比部分优生还要高、只不过优生更刻苦一些罢了）而是因为他们没有坚强的