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高等教育中小语种专业人才的培养模式创新策略研究 　　【摘 要】国内外环境的不断变化和经济社会的快速发展，国家和社会对小语种人才的要求提高，高素质的复合型小语种人才越来越受到青睐。所以高等教育对小语种人才的培养模式的创新变得很重要。文章从课程体系的设置、教学方法的创新和教学制度的改革三个方面阐述了高等院校小语种创新人才培养模式的改革和创新。 　　【关键词】小语种专业； 创新人才； 培养模式创新 　　中国以越来越多地参与国际事务中，随着中国加快国际化进程的步伐，国家和社会越来越需创新型的外语人才，这些人才要具有全面的知识素养，良好外语能力，开阔的国际视野并能参与到国际活动的创新中去。当今国际形势复杂多变，在经济全球化进程，中国与世界的合作更加密切，与很多国家在政治经济等各个领域的交流也越来越频繁，在这种情况下小语种的作用越来越大。作为交流沟通的工具，小语种的作用不容忽视，小语种专业人也具受到越来越多的重视。据统计，2010至2012年，诸如葡萄牙语、韩语、西班牙语等小语种专业的毕业生就业率很好，居于前50位，而原来的红牌专业――英语专业毕业生的就业率远远不及小语种的就业率。小语种专业人才是前途一片美好。但是，高新培养的小语种专业人才的技能是否得到单位的认可？是否符合社会和国家发展的需求？从目前毕业生就业的领域来看，高校的培养模式并不能让人满意。高校专注于小语种语言技能的提升，这样培养出的人才并不能满足企业和社会的需求。 　　高等教育大多停留在传统模式下培养小语种专业人才，而现在已进入知识经济社会，单纯的外语技能人才不能满足国家和企业的需要。他们需要的是拥有多项技能的外语人才，更多的考察除了语言技能之外的其他技能。高等教育需?应时代发展，培养复合型的小语种人才，即对小语种专业除了培养扎实的语言基本功外，同时加强在综合素质、创新能力和适应性方面的培养。文章将在高等教育的教学方法、教学制度和课程设置等方面探讨小语种专业人才的培养模式创新，阐述小语种专业创新型人才的培养方式。 　　一、小语种专业创新型人才的定位 　　高等教育的核心工作就是为国家和社会培养人才，当前中国高等教育面临最迫切的任务就是提高人才培养的质量。提高教学质量的前提是高校准确地定位人才培养目标，让人才在毕业后适应社会的发展和激烈的竞争。 　　高等教育中小语种专业与英语不同的是，它是零起点的教学活动，具有一定的难度和挑战。同时小语种人才的培养规模不大，毕业人数较少，其就业就具有很大的优势。由于小语种教育存在这种特殊性和稀缺性，加大了教学活动的难度。尽管现在有很多高校都增加了小语种的招生人数，或者增设了不同的小语种专业，企业和社会对小语种专业的需求仍然很大。就业渠道来看，小语种专业的毕业生主要就业于大型国有企业新闻、事业单位、政府、传媒机构、旅游企业、外企等部门。随着我国改革开放的深入和提升，金融、旅游、新闻媒体和外企等领域快速发展、需求强劲，而诸如国家机关、事业单位等传统的就业岗位趋于饱和状态，小语种专业人才的就业方向不得不随之改变，转向投资、金融、广告、媒体、贸易等领域。现在小语种专业涉及的领域很多，可谓五花八门。但是，高等教育对小语种人才的培养仍然保持在传统的教材设备、师资力量、教育环境下，如此培养出的人才不仅综合素质低下、专业知识不足，其适应能力和创新能力都不能得到用人单位和社会的满意。这不利于高校培养出小语种的创新型人才，这一问题已引起国家和社会的关注。 　　当今社会对小语种人才的要求已不是单一的语言技能，而是在掌握一门外语技能的基础上，了解外语的文化和历史背景，同时掌握一门其他学科的基础技能和基本知识。传统的小语种人才将被复合型外语人才淘汰和取代。复合型外语人才具有某一专业领域的功底，可以在工作中发挥更大的作用，与该专业领域人才相比，复合型外语人才又具有广博的人文知识，精通某一外国语言。这样的人才是企业的“宠儿”。 　　高等教育小语种培养需改变传统的思想观念，要以培养具有外语语言交际能力和高度综合知识素养的复合型小语种人才为目标。复合型小语种人才具有国际视野和创新思维，能适应国际竞争，能适应不同的环境。目前国内已有部门高校明确了小语种专业的培养目标是语言能力和专业素养同时培养。例如，大连外国语学院开设了“小语种+国际贸易”、“英语+小语种”等培养模式。上海外国语大学的西班牙、法语、德语等小语种专业也增加了经济学或者国际贸易的辅修课程。这种“小语种+某专业”培养模式将专业语言能力的培养与其他专业（语言、经济学、贸易等）课程相结合，提升小语种人才培养的质量，构建复合型人才培养模式。 　　在制定人才培养计划的过程中，高等学校的小语言专业可以根据当前社会的发展趋势和国民经济的需要，来预测和判断将来社会需要什么样的人才。只有人才培养符合市场需求，才能取得