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高等学校体育工作管理指南研究 　　摘要：学校的教育工作不仅应注重文化课程的教育，更应引导学生锻炼一个强健的体魄，从而实现学生身体与精神同步发展的目标。为此，提高学校的教学质量，也应将体育教学质量的完善纳入到教学计划之中。本文以体育管理工作的积极意义为切入点，讨论和说明体育教学在管理过程中存在的问题，以期更好地发挥体育工作管理中教师的主动性和积极性，使有效和有力的措施能够真正发挥其作用。 　　关键词：体育教学；管理；问题；对策 　　中图分类号：G807.4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）009-00-01 　　高等学校的体育工作相对于文化课程的工作，更具特殊性、补充性和综合性。体育管理工作的特殊性是指，在我国高等院校多以应试教育为主的背景下，体育课程的开展未能够得到与文化课程同等的重视。无论是师资力量的配置还是物质资源的投入，都反映了其在整个高等教育工作中的次要地位，这是其特殊性的表现之一；补充性是指，虽然文化课程占据着主导作用，但是学校通过开展丰富的体育活动，能够对学生的思维转变产生积极的影响，进而更好地辅助文化课程的开展；综合性是指，体育教学工作的开展多在教室之外进行，其对于设施的齐备、师资力量的配套和场地的提供都有一定的要求，可谓是涉及到方方面面的内容，是一个牵动着从人到物的过程。 　　一、高等学校体育工作管理面临的新问题 　　教育的发展趋势，不仅反映了高等教育从少数人上得起学到教育向大众的普及的现象，更存在接受教育的学生整体情况发展变化过快的现象。基于这些新的变化，学校教育管理的工作，也面临着层出不穷的新问题和新情况。 　　1.文化教育与体育教育的脱节 　　一直以来，我国选拔人才的方式都注重以文化课成绩为主，虽然开设有体育特长生招生的选拔渠道，但是从总体来看，高等学校对体育课程的重视程度一般。文化教育与体育教育之间表现出一般与特殊、共性和个性的关系。两者对应的管理部门――教务部门和体育部门也遵循着这个规律来安排各自的教育工作。即使新课改重申了体育教育工作在整个高等学校教育工作的重要性，其也未能够得到足够的重视。文化教育与体育教育，前者是提高学生的思维能力和文化修养，后者是通过锻炼一个强健的身体以更好地支撑文化课程的学习。二者应当具有同等重要的地位，二者也应当共同致力于追求各自领域的创新。然而，在现实的教学工作中，教育部门在课程安排、教学规定和教学工作量等方面，均忽视了体育教学的重要性，也未真正积极主动地咨询体育部门的建议，听取其意见，从而在高等学校中盛行文化教育部门一种权力独大之风。 　　2.体育教学工作的质量也未能够得到很好的保证 　　体育教学工作的特殊性，使其在制定教学计划时也体现了其独特的课程内容。跑步项目能够训练学生的耐力，增强体力；团体性的、协作性的体育项目也能够培养学生之间的合作精神，增强凝聚力。这些个性化内容既要考虑到学校的现有资源，更要针对学生课外技能的培养，做出充分合理的安排。然而，如上文所述，体育教学计划有着与文化教学计划矛盾的一面，学生的学习时间多被文化课程所占据。因此在受限的、教学时间紧缺的情况下，难以达到保证体育教育课程项目内容质量的目的。目前，高等学校体育教育的现实情况是，一个班级学生人数较多而体育教师通常只配备一位，加之课程时间少，使得无论是老师讲解阶段、动作示范阶段还是安排考核阶段都更追求效率而不是追求效益。 　　二、针对高等学校体育工作管理面临的新问题提出的管理对策 　　体育教学工作本身具有其复杂性，这一复杂性既源于与文化课程教育工作的复杂关系，又与体育本身的科学性分不开。不可否认，体育教学的质量也是影响学生全面发展的重要因素。一味地追求学生思想文化水平的提高，而忽视了身体素质的培养，不仅对学生的长远发展不利，更是一种本末倒置的做法。从根本上改善体育教学工作的现状，可以从对其重要性的认识方面、师资力量改善方面、硬件设施配置方面入手。 　　1.重新审视体育教学工作的重要性，转变教学观念 　　学校教学工作历来追求能达到教学相长的目的。教师的“教”能够影响的学生的“学”，学生的学习反馈信息也能够很好地促进教师工作的改进。重审体育教育工作的重要性，不仅要转变教师的态度，也要推动学生观念的转变。从教师方面来看，要加强教师的事业心、创新能力和责任感，以期能够发挥教师言传身教的榜样作用；从学生的角度出发，应当鼓励学生多锻炼，培养其运动爱好。 　　2.建设能力强硬的师资力量队伍 　　无论是文化教育还是体育教育，教师的质量都是保障教育的重要因素和前提。学校以教学为中心，更应当秉持着一颗对学生负责任的心，在公平、公正、公开的基础上，提高体育教师的入职门槛和质量标准，以期选拔出优秀的体育教师，更好地引导学生的体育学习。体育活动的科学性和复杂性，要求体育