临床心理学教学方案.docVIP

PAGE PAGE 8 《临床心理学》教学方案 （2008—2009学年1学期） 主讲教师 张爱宁 一、课程简介 1.课程的地位和作用 临床心理学是心理学的一个重要分支，属于应用心理学的范畴，是我校应用心理学专业本科学生的专业必修课程。临床心理学是一门应用性和实践性都非常突出的专业技术性课程，它是在普通心理学及心理学各个分之学科和其他相关学科的基础之上开设的专业性很强的深化课程。 2.内容简介 心理学史是心理学一个应用学科，主要运用心理学的原理、知识、成果和技术，通过心理测验的方法，对个体的智力、情绪、心理和行为等进行分析、评估、诊断和干预，并通过心理咨询和心理治疗等方法帮助个体，纠正个体的精神和行为方面的异常，指导人们改善、健全其人格，改善心身症状，提高社会适应能力。被称为是一门“心理健康与援助的学问”。 3.教学目标及要求 临床心理学不是纯理论性的课程，其最突出的特点是应用性和实践性。而这正是临床心理学课程与其他心理学课程的最大的不同之处。该课程由课堂讲授、课堂讨论、观看教学录像、基本实验与真实案例分析等部分组成。学生应注重加强理论和实践的联系，加强以实践为中心的技能训练和具体案例的见习。学生应掌握心理诊断与测量的技术；掌握心理咨询和治疗的基本技术；掌握精神疾病与心理障碍的临床表现及诊断依据，并结合临床心理学有关知识和理论，对临床上常见的心理障碍与精神疾病，能及时做出鉴别、诊断，并拟定出科学合理的咨询或治疗干预目标。 在教学中，要指导学生认真预习、复习教材有关内容；认真阅读有关补充材料，深入理解临床心理学的基本理论知识；掌握常见精神疾病诊断、鉴别及治疗的基本技能；掌握常用心理治疗的基本操作过程。提高学生对临床心理疾病分析、诊断及其提出咨询或治疗目标的能力。 教学中要理论联系实际，运用启发式引导学生积极主动地学习。要有计划地组织一些课堂讨论、心理咨询模拟试验，注重结合理论教学进行真实案例分析。 4.该门课程的课程师资队伍介绍 张爱宁，男，36岁，华东师范大学心理系毕业，博士，副教授，主讲《心理学》、《教育学》、《心理与教育统计学》，教学特点是教学严谨，教学效果良好。教学之余，积极从事教学研究，主要研究学生的学习心理以及针对不同的学习心理对其有针对性的教育等。在省级刊物上曾发表过论文数篇。 二、教学方式方法 1.课程教学的基本方式方法： 临床心理学是一门实用性很强的学科，为简化学生对基本理论知识的理解，本课程的课堂教学主要以讲授法为主，同时配合教学录像、教学电影、图片、幻灯等辅助工具对一些实验过程做出讲解、演示说明。一些具体的实验项目可到实验基地进行验证性实验，以便加深学生对实验过程、实验结果的理解与领悟。 在教学方法与方式上，改革传统教学模式和教学方法，既要立足于心理学课程特点，又要把握社会对心理学人才需求的趋势。总之，新的教学模式应该立足于激发学生的主体意识和学习积极性，促使学生主动建构知识，完善知识结构，促进其知识、能力、素养协调发展。 首先采用“讲授、讨论、专题研讨”结合的教学模式与方法。对相关理论进行“画龙点睛”式精讲；创设问题情境激发学生进行讨论；针对某种理论或某些带有普遍性的问题组织专题研讨、写课程论文，使学生加深学科历史地理解，培养了学生的思维能力和良好的心理品质。 第二，采取“问题探索式”课堂教学模式。学生需要通过学习找寻答案,因此而进入理论探索阶段。这只是个单向的流程。其它中间的许多环节却可能是多向的过程。 第三，穿插“活动”式教学方法。 第四，教学与实践相结合的方法。讲述理论与心理咨询、学习心理等实践结合；与开展课外心理学兴趣活动小组的活动相结合。 第五，课内与课外相结合的方法。把课外学习与阅读作为课内学习的延伸，通过参阅有关书籍、杂志，通过网络不断加深加宽知识面，做到学有所获学有所得。 2.学习、研究方法指导 课外训练体系 构建课外训练体系的主要目的是促进学生综合素质的发展。具体包括： （1）加深学生对知识的理解，提高其对知识的灵活应用能力。使学生通过课外训练，达到对知识的全面、深刻的理解，并能灵活地运用所学基础理论知识分析和解决相关问题。 （2）促进学生理论和实践的结合。使学生树立心理学的观念和思路，来审视周围的心理现象。 （3）提高学生分析问题、解决问题的能力。使学生在掌握理论知识的基础上，对临床上常见的精神疾病与心理障碍，能及时做出鉴别、诊断，并拟定出科学合理的咨询或治疗干预方案。 2、训练内容与方法 （1）课外训练内容：课外训练的内容由教师根据教学内容的安排、围绕课堂教学的重点和难点问题而设定。 （2）课外训练方法 对上述内容的考察可通过作业习题、讨论习题、开放性思考题或专题性研究题的形式进行。 教师根据教学目标的要求，围绕各章节的重点难点问题，以章为单位，选择适当的方式，设计出课外训