福建省高考数学二轮复习《三角函数专题分析与复习建议》.ppt

事实证明，只有抓好双基，搞好落实；突出重点，突破难点；规范训练，坚定信心；才能在高考中取得优异成绩! 谢谢大家！ * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * 　　 * * （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 3、有关三角函数图像判断问题 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的相关试题分析 评析：在选择题中判断函数图像问题一般策略：首先从选项中观察图像特征，尤其是它们之间的差异性，再回到函数入手加以研究。主要考查函数的性质（奇偶性、单调性等）或特殊点处的函数值比较大小，也可以结合所给的图像进行动态分析。 （三）已考的相关试题分析 4、已知三角函数的图像，求函数解析式 （三）已考的相关试题分析 （三）已考的相关试题分析 （三）已考的相关试题分析 （三）已考的相关试题分析 题型三：有关三角函数求最值问题 （三）已考的相关试题分析 （三）已考的相关试题分析 题型四：正、余弦定理在三角形中的应用 （三）已考的三角试题分析 评析：本题考查了正弦定理和余弦定理的应用、考查了三角形的面积公式与基本不等式的应用。考查了转化与化归思想与运算求解能力。可以认为本题是三角函数与不等式的交汇。 解数学题的一般步骤为：观察------分析------联想------转化 （观察是解题的前提，转化是最终的手段） （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 评析：本题考查了正弦定理和余弦定理的应用、考查了两角差的正弦公式，同角三角函数的基本关系式，考查了转化与化归思想、函数与方程思想，考查了运算求解能力。 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 评析：本题考查了三角形的面积公式、角平分线、正弦定理和余弦定理应用、考查了转化与化归思想、函数与方程思想，考查了运算求解能力。 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 例17：（2015新课标Ⅰ卷理9） 在平面四边形ABCD中，∠A＝∠B＝∠C＝75°，BC＝2， 则AB的取值范围是 . 分析：作出四边形ABCD， ∠B＝∠C＝75°,可以发现四边形ABCD是由底边BC的等腰△边截取得来的， 要求AB的取值范围，只需将AD在该等腰△内平行移动，平移AD，当CD重合时，AB最短；当AD重合时，AB最长，再利用正、余弦定理求出两种极限位置是AB的长，即可求出AB的范围，作出图形，分析图形的特点是找到解题思路的关键。 （三）已考的三角试题分析 题型五：解三角形知识在实际中的应用 分析：解这种题型时，首先要将题设条件条件往图上搬，这样便于找到解题思路。本题考查了正弦定理、三角形内角和定理、解直角三角形知识的应用。 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 评析：本题考查了三角形三内角和定理，解直角三角形的知识，有关测量中的的几个术语及正弦定理的应用。 三、已考的相关试题赏析 还需要关注以下两种题型 （1）三角变换与解三角形的交汇 （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 评析：本题主要考查的是平行向量的坐标运算、正弦定理、余弦定理和三角形的面积公式，属于中档题．解题时一定要注意角的范围，否则很容易失分．高考中经常将三角变换与解三角形知识综合起来命题，其中关键是三角变换，而三角变换中主要是“变角、变函数名称”，其中的核心是“变角”，即注意角之间的结构差异，弥补这种结构差异的依据就是三角公式． （三）已考的三角试题分析 （三）已考的三角试题分析 评析：本题是三角函数与导数、不等式交汇，可以起到压轴题的作用。本题主要考查三角函数的图像与性质、函数极值点问题，考查不等式有解问题，求参数的取值范围等基础知识，考查化归与转化思想、数形结合思想、及运算求解能力。 （2）三角函数与导数、不等式交汇 （三）已考的三角试题分析 三、复习建议 （一）研读大纲，明确要求 《考试大纲》是数学高考试题的主要命题依据，是高中数学教学的纲领性和指导性文件，研读考试大纲的目的是为找准复习的方向与重点，而不是想抓到命题者“出怎样的题”上？事实证明，有研读考试大纲习惯的老师在教学过程中，课堂效率往往是更高的，因为他们清楚哪些内容该重点讲？哪些内容需要进行拓展？哪些内容可以一笔带过？如在高三试卷讲评课上，经常因为时间关系无法每题都讲，需要老师挑些题目重点讲，此时老师所挑的题目往往就代表了自己对考试方向与重点的理解. 因此，在三角模块复习时，要认真研读考纲，遵循大纲所规定的内容和要求，不要随意补充已被删简的知识点或者已经弱化的考点，不要让学生记人为增加的一些公式，如半角公式、和差化积公式、积化和差公式、万能公式等等，只有准确地把握考纲要求，才能避免在复习中做无用功。 三、复习建议