陶艺校本课程纲要及讲义教案 全集.docVIP

《陶艺》校本课程纲要 一般项目 课程名称：《陶艺》 任课教师：x 课程类型：传统艺术 选修课程 教学材料：自编纲要 教学讲义 教材 课时安排：16课时/学期 授课对象：5-6年级学生 二、 课程目标 （1）知识与能力目标 通过陶艺校本课程的学习,了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。 （2）过程与方法目标 学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。 （3）情感态度价值观目标 在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化,树立民族自豪感。 课程内容 第一章 陶艺——土与火的艺术 第一节 陶艺是什么陶艺的魅力泥条美丽的陶罐泥条泥泥 2、制作活动部分，以备具、学习态度以及完成作品情况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。 3、作品展示。课堂活动中制作出的陶艺作品将在教学走廊，大厅展览，全校师生可随时欣赏点评。 4、每学期评选出十名“小小陶艺家”。 《陶艺》校本课程讲义 第1课 中国陶瓷艺术欣赏 教学目标让学生初步了解中国陶艺的历史。 引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点：初步感受陶艺的魅力。 教学难点：教学准备教师收集各朝代陶艺的图片资料。 学生了解、收集陶艺的资料。 “中国”的英文怎么说? (China) 2、“china”还有什么意思?(陶瓷) 小结：外国人居然用”陶瓷”来称呼”中国”!看来,在外国人眼中,陶瓷代表了中国。的确,从某种角度讲,中国的文明进程就是一部陶瓷发展史!今天,就让我们一起走进陶瓷的艺术世界! 二、新授 播放课件，引导欣赏： (一)远古——朴拙实用 1、考古家们发现早在距今一万多年前的新石器时代,我们的祖先就能制造出许多精美的陶器。陶器的出现,标志着人类文明和文化的开始。 仰韶文化时期，中国在制陶方面最大的成就是彩陶艺术。彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。 请看图片： 2、思考讨论交流 ⑴纹饰观察 讨论问题:：先民们在陶器的表面绘有许多彩色纹样，仔细观察 这些图案由哪几个形象组成？展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？总结中国彩陶艺术特点高度概括提炼的标志性图案生活的理念。 ⑵造型观察 赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?两侧的环有什么特别的作用吗?瓶子的口子为什么这么小? 学生大胆谈出自己的感受，进行讨论先人智慧科学与艺术的结合。 （二）古代——精美华丽 1、商周时的陶器 表面出现了用拍打或模印的凹凸纹路。春秋战国时期，出现了以青黄釉为主的釉瓷和以砖瓦业为主的陶业。 2、秦汉的陶俑 （1）《秦始皇兵马俑》 秦始皇兵马俑数量众多，规模宏伟，气势磅礴，再现了当年秦国兵强马壮、气吞山河的风貌，开创了我国雕塑史上大型群塑的先河。这些陶佣的显著特点就是：数量众多、形体高大、形象逼真。 （2）《击鼓说唱俑》（东汉高56厘米）东汉一位无名的雕塑家，以其深邃的洞察力，塑造出这个说书人的形象。左臂与胸之间夹一圆形皮鼓,右臂举起,手中紧握鼓槌,做出击打皮鼓之势.其双眉高耸,二目喜悦地弯曲,两面颊肌肉凸起,笑口大开,舌尖上下翻动, 念念有词, 说(唱)到高兴处,伸头耸肩,弓背,右足高抬,作蹬踢状.大有说(唱)尽天下事,道遍人间情之态,实乃千古之绝唱! （3）教师问题: 这些陶俑是做什么用的? 学生回答：殉葬用品。俑,用来殉葬的泥制的小人。 3、唐三彩 出示图片（1）提问：“同学们知道唐三彩吗？” （）早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。 4、宋代陶器 洋溢着一股儒雅的气息，尤其在釉色青瓷上，其美感、釉色、装饰均达造极之境。 5、元、明朝代的青花瓷和高温颜色釉瓷 的烧制日趋成熟，瓷器中，出现了烧制精美的铜红器，更具特色的是将釉上和釉下相结合的斗彩瓷，给人以丰富热烈和详明清新之感。此时景德镇处在全国陶瓷业的中心,成为“瓷都”。 清代彩釉无论是瓷质的清纯、色彩的艳丽、还是绘画技法的成熟,都已臻顶峰。花瓶可不都是用来插花的,明清时期的花瓶就成了皇帝