2017年秋五年级语文下册 习作2教案 苏教版.docVIP

习作 2 教材分析： 这是一次修改习作的训练。例文分为两个部分：习作《拔河》和老师的“眉批”及“总批”“习作要点讨论”。理解老师的“眉批”和“总批”的内容，按老师的意见修改习作是教学的重点。课前可利用体育课或其他时间组织学生举行一次拔河比赛，获得拔河的亲身体验。课上指导学生认真阅读《拔河》这篇习作，根据学生自己的拔河体验，说说这篇习作有哪些优点和缺点。 教学目标： 1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。 2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊写在自己的作文本上。 3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。 学习重难点 教学准备：1、组织一次拔河活动，让学生对拔河有一个切身的体验。 2、认真阅读例文《拔河》。第一课时学习重难点预习导学：等要素 课堂助学： 一、启发谈话，导入新课 1、同学们， “培养良好的学习习惯”中提到——文章不厌百回改，这就是告诉我们：“好文章是改出来的”。今天，我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。 2、说到“修改作文”，我们平时写完一篇作文，都要求进行修改，谁来说说，你平时是怎么修改的？（改改错别字，找找病句……） 引导学生结合自己的实际谈谈修改作文的方法，并总结自主修改作文的方法。 出示课件： 修改错别字及标点符号； 修改词语是否运用得当； 语句是不是通顺，表达是不是清楚； ④ 详略是不是得当。 3、刚才大家所说的，只是其中的一部分，其实，修改作文还包括很多内容。 1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。 2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同？ 3、认识各种修改符号，指名说。 4、认识“眉批”和“总批” 1）除了这些修改符号，还有老师的意见——批语 2）眉批：写在文章的旁边，一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 总批：写在文章的最后，是对一篇文章的总体评价。 （以例文中的总批为例，说出文章的优缺点） 5、那么，本次作文的具体要求是什么呢？学生自读要求。 1、师：接下来，就让我们边回忆自己的拔河（其他活动经历）的过程，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，同时注意点面结合的写法，按照习作的要求，根据老师的眉批、总批，来帮这位同学修改作文吧。 2、合作探究：如何把第5自然段中的场面描写写具体，写精彩。 学习步骤： （1）快速浏览例文，你觉得这篇文章中，哪一小节该具体写，才能表现出拔河的精彩？ 2）再读第5小节，结合老师的眉批，看看哪些地方写得不到位，同桌讨论。 （3）除了前面“面”的描写，还可以进行“点”的描写，我们还可以写什么呢？（重点写一两个典型人物，如排在第一个和最后一个的同学，或者是班上力气最大和最小的同学，做到“点面结合”）。 4）学生边看图，边回忆，修改作文。 5）指名读读自己修改后的文章。 3、学生用同样的方法，默读全文，根据老师的修改意见修改。 4、总结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 　　学生练习修改，教师巡回指导。 第二课时培养认真修改习作的良好习惯 一、学生继续修改。 1、教师巡视，指导修改。 2、教师行间巡视，个别辅导。 3、教师采用对比评改的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。 4、学生自查自改，最后誉抄 1．小结此次习作的大致情况。 2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。 4．总结此次习作的主要问题。 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： 1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ 2）这个问题主要是什么原因造成的？ 3）可以怎样解决？ 4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ 2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 4、要求同桌交流互提修改意见 教师巡视修改情况，进行个别辅导。 学生活动：尝试修改自己的习作 板书设计： 时间拔河地点人物事情(起因、经过、结果) 拔河前、拔河中、拔河后动作、神态、语言） 4