幼儿园健康安全管理.doc

幼儿园健康安全管理 一、幼儿园班级健康管理的定义 健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。 健康管理就是基于个人健康档案基础上的个体化健康事务管理服务，它是建立在现代营养学和信息化管理技术模式上，从社会、心理、环境、营养、运动的角度来对每个人进行全面的健康保障服务。它帮助、指导人们成功有效地把握与维护自身的健康。这个涉及到具体的每个人对自身健康的管理。 结合以上，我们对幼儿园班级健康管理下了定义。 广义的说，是指具有相关健康理论实践知识的保教人员对自身及班级内幼儿的身心健康的管理。狭义地说，是指具有相关健康理论实践知识的保教人员对班级中幼儿的身心健康的管理。 二、幼儿园班级健康管理的意义和目的 从班级的角度来说，有效的幼儿园班级健康管理可以预防控制疾病的发生，有效地保护和促进幼儿的健康成长，使班级正常运作。 从幼儿的角度来说，教师通过帮助、指导，调动幼儿的自觉性和主动性，使其成功有效地把握与维护自身的健康。 三、健康管理的内容 幼儿健康是指幼儿期各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 根据上述概念，我们认为幼儿园班级健康管理包括生理健康管理，心理健康管理。 (一)、心理健康管理 1、定义：幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。我国的儿科专家、幼儿心理和教育专家认为幼儿心理健康有五大标志：(1)动作发展正常；(2)认知发展正常；(3)情绪积极向上；(4)人际关系融洽；(5)性格特征开朗；(6)没有严重的心理卫生问题。 2、内容及方法： (1).选择合适的内容进行健康教学活动，并在生活中渗透。 ①注重幼儿自信心教育、意志品质教育。 教师可以主要运用榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。人们常说，榜样的力量是无穷的，对爱模仿、易受暗示的幼儿来说更是如此。教师在班级管理中利用具体的健康形象和成功的行为做示范，培养幼儿的自信心和意志品质。(如童话故事《丑小鸭》)平时该表扬鼓励的时候不吝啬，来树立幼儿的自信心。 ②让幼儿学习适度表达情绪。 教师可以主要运用目标指引法。目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。教师可以通过活动告诉幼儿生气等等情绪是常见的，但是不能乱发脾气，可以通过一些手段来表达不好的情绪。e.g.教学活动案例：大班教案《心情预报员》从角色中释放 ③创设幼儿表达情绪的区角。e.g.心情卡片 (2).给幼儿创设良好、安全的心理环境。 心理环境是指对幼儿构成影响的、以幼儿与同伴、教师、家长及其他相关者之间的关系为主的心理氛围。何为良好、安全的心理环境?主要表现有积极的教育态度，生动的教育方法，和谐的师幼关系、良好的班级氛围。另外，温馨的环境布置也可以再创设安定的情绪发挥一定的作用。 创造融洽的班级氛围，建立良好的师生、同伴关系，可以让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。具体措施有亲师游戏。eg.亲师约法十章 (3).注意个别幼儿的特殊行为。 幼儿园孩子情感较成人外露，易受暗示和感染，教师主要可以运用情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。教师通过观察情绪、表情卡片很容易把握幼儿的情感特点，容易从幼儿情感着手，对幼儿的行为加以影响和引导，既能加强对幼儿的管理，又能促进幼儿情感的发展。 另外，幼儿不健康的心理往往以各种行为方式表现出来，诸如吮吸手指、遗尿、口吃、多动等问题行为。教师只有了解这些问题行为背后的原因，从根本上解决问题，才能达到有效的管理。 几种常见的心理问题 1、多动症 定义：儿童心理行为疾病中常见的一种问题。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，常伴有学习困难或品行障碍。 建议：了解多动症孩子注意力集中困难的特点。老师的教育最好是以表扬和鼓励为主,仔细耐心的帮助他,对他微小的进步要加以肯定,不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。 2、儿童焦虑症 儿童焦虑症：焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。13%的儿童和青少年患有焦虑障碍，而且患病年龄比20年以前提前，多见于女孩。儿童焦虑症有三种类型：其一是分离性焦虑，儿童