成果总结 - 财经管理类专业信息化课程“一体五化三层次”教学模式研究与实践.doc

辽宁省高等教育教学成果奖 成果总结 成 果 名 称 财务管理专业信息化课程“一体五化三层次” 教学模式研究与实践 成果完成人 刘雪晶 杜晓光 韩光强 刘锦萍 杨国有 成果完成单位 渤 海 大 学 申 请 等 级 二 等 申 报 时 间 2008年12月6日 成 果 科 类 管 理 学 代 码 1101222 学 校 网 址 /page/index.asp 一、“一体五化三层次”教学模式的研究与实践过程 会计信息化经历了三个发展过程，即：会计电算化会计网络化会计信息化。这一课题的研究恰好遍历了这三个不同的发展阶段。 （一）2002年3月-2003年9月，课题尝试阶段 2002年，伴随着网络经济的兴起，基于Internet／Intranet技术，以财务管理为核心，业务管理与财务管理一体化，支持电子商务，能够实现各种远程操作和事中动态会计核算与在线财务管理程序设计 （二）2003年10月，课题确立阶段 此课题申请渤海大学教学改革项目，并获批准。 （三）2003年11月-2005年10月，课题的研究阶段 1．2003年11月-2003年12月，确定课题系统各项目的执行方案和评价办法，进行开题论证；进行理论研究工作，收集国内外相关资料，并进行遴选和整合。 2．2004年1月，实地调研、问卷调查。本次调查原则上以全省大、中、小型企业对财经管理类专业学生具备的计算机知识和能力社会需求情况为调查对象，既从我校的经济类专业了解，也到人才交流市场去调查，搜集并分析了一些可以对我校发展财经管理类专业有借鉴意义的素材。 本次调查采取了多样化的调查方式： 以承担本课题的教职人员为主组成了四个调查小组；将家在外市的在校学生组织起来，利用寒暑假，同假期大学生社会实践活动结合起来，在家乡所在地进行财经管理类专业计算机技术社会需求情况调查；收集报刊上有关各市关于财经管理类专业计算机技术社会需求的动态和信息；利用互联网了解各地财经管理类专业毕业生的就业情况，下载有关材料作为调查研究的素材；通过校际交流了解兄弟院校提高财经管理类专业学生具备的计算机知识和能力的情况，主要是通过互访和材料交流等方式完成。 3．2004年3月—2004年8月，设计教学模式、管理模式的规划方案；2004年9月，课程设置调整；2004年10月，教材系列化建设、多媒体课件建设；2004年11月，完成研究论文3篇 4．总结阶段：2004年12月——2005年1月 资料和实验数据整理，撰写结题报告；形成课题研究最终成果。 （四）2005年3月-2006年1月，课题的成熟阶段 这一阶段完成了此课题的研究，通过了学校教学委员会的验收。2005年，此成果正式应用于2002级的教学中。 （五）2006年3月-2007年7月，课题的完善阶段 经过2002级的2005年-2006年教学实践，取得较好的教学改革效果。培养了掌握信息化技术的现代财务管理人才。2006年，结合信息化的发展，我们对一体五化三层次教学模式的应用情况进行了总结，进一步完善了教学模式，按着新的思想与理念对2007级的教学计划进行了新的修改。 课程 类型 课程名称 课程性质 建议开课时间 课时 基础课 《计算机文化基础》 实践型课程 第一学期 64 《计算机应用基础》 实践型课程 第二学期 85 专业课 《网络财务管理概论》 课堂教学与实践并重课程 第六学期 51 《计算机网络》 实践型课程 第六学期 34 《财务软件》 实践型课程 第五学期 54 《电算化会计模拟》 实践型课程 第七学期 34 《电算化会计信息系统》 课堂教学与实践并重课程 第五学期 51 包括自我设计课 《数据库概论》 课堂教学与实践并重课程 第六学期 34 《管理信息系统》 实践型课程 第七学期 34 《电子商务概论》 课堂教学与实践并重课程 第六学期 34 《ERP专题 二、信息化课程内容体系 课程设置应遵循系统性、衔接性原则，课程设置不仅要考虑到专业的发展方向，同时要考虑到知识的衔接与融合，形成一个体系。计算机课程设置时应由浅入深、前后衔接，本着“现易后难、先基础后专业、紧跟专业课”的原则，达到对信息化基本理论及应用技能的掌握。 （一）对原有的财务管理相关课程整合 主要对有关基础性课程整合与课程内容整合 1．《电算化会计》课程与《实用软件》课程的