0的认识三疑三探 教学设计.docVIP

一年级人教版数学上册 《0的认识》教学设计 姓名： 陈露文 学校： 凉水井小学 《0的认识》 教材分析: 本课时是学生学习了1一-5 的认识的基础上学习的，学生接受了5 以内的加减法。教材通过图上猴子吃桃子，第一次吃一个，减去1，吃2 个吃完了。所以就是2-2=0.来说明0 可以表示没有的含义，再利用直尺说明0 的另一个含义起点，然后教学0的写法。 目的要求: 1、通过观察与实践活动，使学生知道0 的两种含义: 表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3.培养学生的想像力合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与 生活息息相关。 重点难点: 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学课时：2 课时。 教法学法： 三疑三探教学模式 教具准备： 1、三只小猴图片，2个桃子、1个桃子和役有桃子的图片。 2.实物投影仪，活动灯片二张 学具准备:1一5的数字卡片和1张空白卡片 教学过程: 一、设疑自探(一).(10分钟) (一)设疑激趣，创设情境，导入新课。 1、老师今天带来了位好朋友，看看是谁? 看他的表情是怎样变化的1 猜一猜，为什么会有这些变化? 2、同时出示三幅表情各异的家子图。演示吃桃子的过程 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力只要合平情 理怎么说都可以) 3、导入新