研究磁铁教学设计☆.docVIP

/ 《研究磁铁》教学设计 宜都市实验小学 江静 教学目标： 1 知道不同形状磁铁的名称。 2 能通过实际操作探究磁铁有磁性，磁性传递以及磁铁上不同部位的磁力有大有小等一些基本性质。 3 培养学生科学仔细观察的学习习惯和实事求是的科学态度。 4 培养学生合作探究意识。 教学重点：认识磁铁的基本性质。 教学难点：探究磁铁不同部位的磁力大小。 教学准备： 教师准备：各种不同形状的磁铁，实验记录单，铁板，里面装有磁铁的乒乓球。 分组实验材料：铁钉、牙签、回形针、铜钥匙、铝片、小钢珠、塑料尺、发卡、大头针、小刀、火柴盒，一小盒大头针，纸质支架，条形磁铁，塑料盘。 教学过程： 一 激趣导入 1 （教师出示乒乓球和铁板，边说边演示）谈话：同学们，看，这是什么？（生：乒乓球）这是一块倾斜着的板子，老师把乒乓球放在斜板上，手一松，会怎样？（生：乒乓球会掉下来）咦，乒乓球为什么不掉下来？ 2 学生猜测原因 生1：可能是乒乓球下面有粘胶。 师：哦，粘住了。 生2：我猜是斜板上有个凹槽，乒乓球卡在了那里。 生3：可能是乒乓球里面有吸铁石，被吸住了。 师：同学们真行，有这么多的猜测，那我们一起来寻找证据，看看到底是什么原因。刚才有同学说乒乓球下面有粘胶，老师请一位同学来摸一摸，看看是不是这个原因。 （指名用手摸）师：把你摸到的情况响亮的告诉我们。 生：没有粘胶。 师：那斜板上有没有凹槽呢？我们一起来看看，（师拿给同学们看斜板）有吗？ 生：没有。 师：那会不会是乒乓球里面真的有吸铁石呢？我们打开来看看。（教师打开乒乓球，拿出里面的磁铁）确实是有吸铁石，为什么乒乓球里面有了吸铁石就不掉下来了呢？ 生：是因为吸铁石把板子吸住了。 师：是这样吗?我们来看看。（师用磁铁直接靠近斜板）哦，的确是吸住了。 3 师：吸铁石有个科学的名字叫磁铁，以后我们就称呼它“磁铁”。今天这节课我们就一起来研究磁铁。（师板书课题：研究磁铁） 二 认识不同形状的磁铁及其名称 师：人们根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，我们来看（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁。 师：其实磁铁的形状还有很多种，我们这节课只研究条形磁铁。 三 探究磁铁的性质 ㈠ 探究磁铁有磁性 1 师：大家刚才知道了磁铁可以吸斜板，它还能吸哪些物体呢？桌子下面有一张表，请同学们小组讨论，边讨论边做记录。 2 小组讨论交流，填写记录单。 3 师：我们的判断是准确的吗？最有说服力的是亲自动手验证一下。在做实验的过程中，老师有个小要求，就是仔细观察你看到的现象，除了验证这些物体能不能被磁铁吸住外，看还有没有其他的发现，有了什么发现就先在小组内交流。材料员拿出袋中的实验材料，开始实验。 4 学生实验，师巡视。 5 全班交流。 师：请迅速收拾好实验材料并把它放到桌子下面。同学们，将我们的研究成果和大家一起分享吧，哪个组先说？ 生：我们组发现能被磁铁吸住的有：铁钉、大头针、小刀。 师：是实验中的发现还是实验前的判断？ 生：实验前我们判断这些物体能被吸住，实验的情况也是这样，我们还判断铜钥匙能被磁铁吸住，实验时我们发现不能。（师根据学生回答板书） 生：实验中我们还发现，大头针吸在磁铁下面后，这个大头针下面还可以吸大头针。 师：哦，这个发现很有意思，你说的是这样（师在黑板上边画图边说）磁铁在吸住一个大头针后，下面还可以再吸，像猴子捞月一样，是吧？老师把它记录在这里。 生：实验前我们判断回行针和铝片能被磁铁吸住，实验的情况是回形针能被吸住，铝片不能。（师板书） 师：实事求是，真不错！还有补充的吗？ 生：实验前我们判断小钢珠和发卡能被磁铁吸住，实验情况也是这样；（师板书） 我们组还发现磁铁吸物体时，总是两端吸得多。 师：你们很善于观察！老师把你们的这个发现也记录下来。（师在黑板上画图表示） 生：我们还发现磁铁吸物体时，好像有一股吸力。 师：你们充分运用了我们的感官！我们可以把磁铁的这种吸力叫做磁力。（师板书：磁力） 6 分析整理实验结果 师：好，同学们，我们一起来观察我们的记录单，看看能有什么发现。 生：我发现能被磁铁吸住的物体都是铁做的。 师：同学们你们看看是这样吗？（师生一起观察记录单） 师：这说明了磁铁能怎样？（生补充：吸铁）我们把磁铁吸铁的性质叫磁性。那也就说磁铁有磁性。（师板书：1 磁铁有磁性） ㈡ 探究磁性能传递 1 提出问题 师：刚才，同学们有这样的发现，磁铁吸住了一个大头针后，下面的大头针还可以吸下一个大头针。咦，这下面两个大头针为什么能吸在一起？ 2 学生讨论交流 生：我认为是下面的大头针也有了磁性。 师：它的磁性从哪里来的呢？ 生：它的磁性是从磁铁那里传来的。 生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。 师：大家认为这个解释合理吗？ 生