行为控制策略在学习过程中的运用.pdfVIP

纤 为 控 {}；==策『 略 在 学 习 过 程 中 的 遣 用 ● 张明宇 摘 要 行为控制是影响学习过程的重要因素，具有保持学习动机 ，维护学习意向，增强学习者 自我效能的作用。本 文从心理层面分析了行为控制的运作机制 ，对学习中的行为控制策略进行了归类 ，探讨了影响学习者使用行为控制策略的 因素 ，并就提高行为控制策略运用能力的具体训练步骤进行了介绍。 关键词 行为控制 运作机制 作 者 张明宇，河南财经政法大学外语系讲师，上海外国语大学语言学博士 (郑州 450002) 行为控制又称意志力，在学习者的学习过程中担任着 的三个偏好子系统。元处理是个体行为控制心理运作的第 重要的角色。关于学习者在学习表现上的个体差异 ，教育 三阶段，被称作意志过程。在这个过程中，个体为了维持 心理学过去一直将研究重心放在两个因素上：学习动机与 行动意向使用各种机制，包括冻结、承诺、行为控制策略。 学习策略。然而 ，强烈的学习动机与适当的学习策略似乎 元处理其实是意志力对个体行为的中介处理 ，意志力强者 并不能保证学业的成功，因为学习者在学习过程中难免会 的元处理能力也较强，能善于应用以上几种机制，维持行 遭遇挫折，屡遭挫折会降低原本高昂的学习动机，进而影 动意向直至顺利达到目标。② 响学习策略的实施。维持学习者原先的行动意向直至到达 第二阶段输出处理中的三个偏好子系统分别是认知、 目标 ，意志力在此过程中显然是不可或缺的因素。以前对 情绪与执行偏好。偏好在这里可理解为个体通过 内化过去 意志现象的探索大多停留于哲学或经验层面，并且经常与 的认知、情绪与行为而形成的一种经验图式。④这三个偏好 动机混为一谈。有学者认为，动机产生行动的驱动力或意 子系统不仅影响行动意向的偏好价值，同时连接了支持意 向，而意志则控制这些驱动力或意向，使行动得 以发生。 志力的元处理机制。 他们结合信息处理理论对意志力的心理机制进行阐释，建 认知偏好是指个体根据过去的认知经验所形成的模式 立了以意志力研究为核心的行为控制理论。 做出的偏好。它在三种偏好子系统中发展最早 ，也是输出 一 、 行为控制的心理运作过程 处理过程中行动意向最先通过的子系统。 基于信息处理理论，有学者将个体的行为控制心理过 情绪偏好是指个体根据过去的情绪经验所形成的模式 程分为三个连续的处理系统：输入处理、输出处理、元处 做出的偏好。当个体执行某个行为之后，该行为所引发的 理 。 好恶情绪，形成个体对该行为的情绪经验。之后在碰到需 输入处理是个体接收外部刺激进入内部心理运作的第 要执行的类似行为时，个体就会启动对于该行为的情绪偏 一 阶段 ，被称作认知过程。这里的认知是广义的，指个体 好。在三种偏好的发展过程中，情绪偏好 比认知偏好较晚 所接收到的任何信息，包括认知、情绪、行为三种表征形 形成。 式。输出处理是个体行为控制心理运作的第二阶段，被称 执行偏好在此三种偏好子系统中形成最晚。前述 的认 作动机过程。认知、情绪、行为三种信息表征形成不同的 知偏好与情绪偏好不一定会一致，当二者互相冲突时，个 经验模式 ，影响个体对行动意向的偏好价值，即行为控制 体会判定认知或情绪偏好何为优势的偏好，并决定是否要 本文系河南省社科联、经团联调研课题 “大学英语教学中学生学习动机的激励与教学设计”的阶段性成果，批准文号 SKL一2013—1570；河南省教育厅2012年度人文社科重点项 目 “汉语极向敏感现象中极项允准动因研究”的阶段性成果， 批准文号2012一ZD一006。 继续执行该意向。个体这种根据过去的行为经验所形成的 暂时不去思考困难或分心物，将可能形成竞争意向的潜在