海峡两岸高等教育合作办学的要旨与策略.pdfVIP

高等农业教育，2014-2，2：125—127 HigherAgriculturalEducation，2014-2，2：125-127 海峡两岸高等教育合作办学的要 旨与策略 饶志华，陈金圣 (景德镇陶瓷学院，江西 景德镇 333403) 摘要：海峡两岸高等教育系统的合作办学，不仅有助于通过协同创新提升高等教育质量，而且 有利于相互借鉴、取长补短以促进各 自高教系统的改革与发展，同时，还在客观上构成 了我国 教育体制改革的另一块 “试验田”。两岸合作办学应超越合作办好几所学校的狭隘视野，追求 通过两岸教育制度的碰撞、融合与更新来实现制度创新的价值 目标。在合作办学策略方面，似 有必要重视基于制度移植的组织再造，以台湾的现代大学制度及其实践为参照，结合内陆高教 发展需求，从办学理念、大学制度与文化、教学科研及管理制度、领导与管理团队的引进与移植 等方面来推进合作办学的实践。 关键词：海峡两岸；高等教育；合作办学 中图分类号：G649．21 文献标识码 ：B 文章编号：1002—1981(2014】02-0125—03 当前，国内高等教育系统正处于改革和发展的关 究职能，进一步提出了 “积极推动协同创新”、“以高 键阶段，完善中国特色现代大学制度已成为高教改革 水平科学研究支撑高质量高等教育”的新主张。应 的中心议题，全面提高教育质量则构成高教改革与发 当说，这种理论见解拓展了协同创新思想的应用领 展的核心任务。在此背景下，借助两岸高等教育合作 域，强调了协同创新思想对于高等教育改革与发展的 办学的基本路径，促进两岸高等教育的交流与合作， 重要价值。 对两岸高等教育系统而言，无疑具有相互借鉴以取长 按照协同创新的思想与主张，高等教育系统应注 补短和 良性互动以协同创新之双重意义。事实上，在 重同外部社会环境之间的交流与互动，以更好地提升 两岸已逐渐开始承认对方高校学历、逐渐实现开放化 高等教育质量、更好地履行其社会职责。就作为高等 双向招生之后，两岸合作办学已面临着由理论命题向 教育机构的高校而言，应突破传统的组织边界，积极 政策议题的跃升。 同科研院所、行业企业 、地方社会乃至其他区域的各 一 、 协同创新论：两岸合作办学的学理依据 类组织开展科学、技术、教育、文化等多重领域的深度 协同创新原本是现代企业为在激烈的市场竞争 合作，以期在多方互动、相互学习、资源共享的过程 中取胜而采取的一种策略性举措，其具体表现形式多 中，借助对合作各方新知识、新思想与新方法，先进理 为组织 (企业)内部形成的知识 (思想、专业技能、技 念、制度与技术的吸纳，来促进组织 自身的完善和核 术)分享机制 J。这种组织策略扩展至组织边界以 心竞争力的提升。实际上，高等教育系统作为社会子 外的宏观层面时，就形成了以产学研合作为主要运作 系统之一，其本身所具有的开放性也意味着系统在运 形式的协同创新模式。不过，传统上，协同创新一般 行中应当适时同外部环境之间进行常态化的对话、交 被理解为主要应用于科技开发领域、以产学研结合为 流与互动，而协同创新不过是这种对话、交流与互动 主要形式。胡锦涛同志在 2011年4月庆祝清华大学 的特定形式罢了。国外的大学，尤其是美国的大学， 建校100周年大会上的讲话中，首次结合提升高等教 在面向市场与社会开放办学的理念支持下，在同外部 育质量的问题提出协同创新的新思路。他针对高等 合作和社会服务中吸纳教育资源、关注社会需求、强 学校特别是研究型大学所承担的人才培养与科学研 化竞争意识、保持办学活力，几近成为当下全球大学 收稿 日期：2013—09—06 作者简介：饶志华(1975一)，男，思政部，副教授，博士，硕士生导师。研究方向：思想政治教育，教育社会学。 ■ 比较教育 COMPARATIVEEDUCATION · 126· 高 等 农 业 教 育 第2期 效仿的榜样。 的 “第三条道路”的特殊意义，而非一般意义上借助 在高等教