第四章 难度.pptVIP

第四讲 难度 内容： 1.难度的概念 2.难度的计算 3.难度对测验的影响 4.测验难度的控制 一、难度的含义 难度是指测验项目的难易程度，记为 P 在教育测量中 P＝正确回答试题的人数/参加测验的总人数 1、难度是测验中项目分析的重要内容。 2、测验项目的难度对测验的信度和效度都有直接影响。 3、教育测量中，一般以能够正确回答的人数与参加测验的总人数之比作为难度指标。 4、难度的数值实际表示的是易度，与试题的实际困难程度相反。 5、难度是一个相对概念，难度的高低与被试的水平直接相关。难度应该是测验对某类被试的难度如何。 难度=1-P（通过率），P值越大，题目越易； 常模参照性考试（选拔性）：0.4—0.6为宜， 标准参照性考试（水平性）：0.6—0.8为宜。 二、难度的计算 难度的计算与测验项目的类型有关。 客观性试题的难度的计算方法 原始定义法 极端分组法 主观性试题的难度的计算方法 平均分数法 极端分组法 （一）客观性试题的难度的计算方法 客观试题---二分法记分： P＝R/N R：答对该题的人数；N：参加测验的总人数 对选择题的解答，因被试可猜测，故需对难度系数加以校正 CP=(KP-1)/(K-1) CP：校正后的难度值；P：实际得到的通过率；K：选项数目 例子：在一次有210人参加的考试中，某道客观性试题有147人答对，求该试题的难度值。 解：P= R/N =147/210=0.7 例子：一测题未经校正的难度为0.5，可供选择的答案有5个；另一测题未经校正的难度为0.53，可供选择的答案有4个；试比较这两个测题的难度。 解： CP=(KP-1)/(K-1)=（5*0.5-1）/(5-1)=0.375 CP=(KP-1)/(K-1)=（4*0.53-1）/(4-1)=0.373 客观题---极端分组法 PH：高分组通过率； PL：低分组通过率； 各组为考生总人数的27％ （二）主观性试题的难度的计算方法 主观题---平均数法 测验项目为非二分法记分时适用。 测验项目不能简单地判定对、错或通过、不通过的情形。 平均分数法计算项目难度公式： P为难度；X为被试在某项目上的平均得分；W为该项目的满分。 例：某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为3.6分，求该题的难度？ 解:P=X /W=3.6/12=0.3 例：60人参加考试，某题满分为12分，正确得分累积是480分，求该题难度？ 主观题---极端分组法 XH：高分组所得总分； XL：低分组所得总分；H：该题最高分；L：该题最低分；N：考生总人数的27％（P109） 极端分组法计算主观性试题难度的步骤： （1）按测验总分依次排序，确定比例各为25%的高分组和低分组； （2）为高分组和低分组分别编制每题得分的分析表； （3）用公式计算难度。 X f fx X f fx 高分组 10 10 100 低分组 10 0 0 8 8 64 8 5 40 7 6 42 7 8 56 5 1 5 5 2 10 4 0 0 4 10 40 ∑ 25 211 ∑ 25 146 例：有100名考生参加论文式测试，按高低分各占总人数的25%分组，其中第6题的得分统计如下。求该试题的难度。 * 三、难度对测验的影响 （一）难度对测验分数分布的影响 测验项目的难度值越小，测验项目的难度就越大，正确回答试题的人数就越少，测验分数就越集中在低分端，其分数分布越呈正偏态分布； 正偏态分布 众数 中位数 均值 正态分布 均值 = 中位数 = 众数 * 项目的难度值越大，难度就越小，正确回答试题的人数就越多，测验分数就越集中在高分端，其分数分布越呈负偏态分布。 负偏态分布 均值 中位数 众数 （二）难度对测验鉴别力的影响 适宜难度的测验可以加大考生得分的差异，从而提