青岛版小学科学五年级下册教案.docVIP

青岛中心小学导学案设计 备课时间：2014 年2 月1 日 课 题：人体内部的秘密(一) 学习 目标 知识能力：1.了解人体的消化过程，认识人体消化器官，学习保护消化器官的措施；2.了解人体的呼吸过程，认识人体的呼吸器官，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。 方法过程：1.应用已有的知识经验对观察到的现象提出问题，并做猜测和假设。 2.查阅书刊及其他信息源，收集分析资料。 情感价值观：1.养成细致观察的好习惯和尊重事实的科学态度。2.珍爱生命，乐意用所学知识改善生活。 重点 认识人体消化器官, 人体的呼吸过程，认识人体的呼吸器官 难点 设计实验探究提出的问题。 教学准备 课件、水槽、玻璃管，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水 板 书 设 计 人体内部的秘密 人体的消化器官：口腔、食道、胃、肝、胆、胰、小肠、大肠 保护消化器官：1.不挑食 2.定时定量 3.不吃腐烂食物 4.饭前便后洗手 5 .吃饭时不看电视 6.饭后不剧烈运动 人体的呼吸器官：鼻、咽、喉、器官、支气管、肺 保护呼吸器官：不吸烟 注意环境卫生 积极参加体育锻炼 第一课时导学案设计 课题：食物到哪里去了 备课时间：2014.2.1 上课时间： 课前预习 (或复习) 教师检查点拨 预习教材 1.了解人体器官图了解我们吃进的食物是怎样消化的。 2.我们的呼吸器官有哪些 观察体会 1.掌握怎样保护我们的消化器官. 2.怎样保护我们的呼吸器官。 生活体验 屏住呼吸会怎样 我们吃进的食物是怎样消化的？ 保护我们的消化器官? 请教加长或从生活中观察总结 捏住鼻子憋气体验 课中探究 教师点拨 一、生活切入导入新课 大胆猜测老师提出的问题 二、师生互动学习新课 1、指导学生认识人体的消化器官。 学生看课文第32页中的图示，小组同学相互讨论。 你们每天都吃三餐，那有谁知道这些食物到哪里去了？ 食物的消化过程是在人体的消化器官中进行的，人体都有哪些消化器官？ 第　一　 课时导学案设计 课题 食物到哪里去了 备课时间：2014.2.1 上课时间： 课中探究 教师点拨 小结：人体的消化器官有①口腔、②食道、③胃、④肝、胆、⑤胰、⑥小肠、⑦大肠 2、指导学生了解食物的消化过程 看课本第34页食物消化的具体过程。 汇报小结：食物的消化 食物进入口腔，经牙齿的咀嚼与唾液腺分泌的唾液混合，加上舌头的搅拌，进行初步消化，将食物中部分淀粉消化后变成了糖，然后所有咽下的食物经食管运送到胃。 3做个唾液消化淀粉的实验 按教材中的步骤及要求分组动手操作实验 汇报现象：加唾液的淀粉液遇碘不变色。未加唾液的淀粉液变蓝色。 结论：唾液能消化部分淀粉使它变成麦芽糖。 自由活动 畅谈自己保护消化器官的知识经验，得出： 不挑食 定时定量 不吃腐烂变质食物 饭前便后要洗手 ……. 谁能说说食物在消化器官中是怎样进行消化的？ 辅导学生做实验 你发现了什么？说明了什么？ 我们的消化器官对人体的健康非常重要，怎样保护我们的消化器官呢？ 第　二　 课时导学案设计 课题 我们的呼吸 备课时间： 2014.2.3 上课时间： 课中探究 教师点拨 一、生活切入导入新课 自由交流：吃食物要从食物中获得身体所需的营养和热量，呼吸是向身体内输送氧气，把体内的废气排出…… 二、师生互动学新课 学生捏住鼻子憋气，谈谈感受 ：憋气的确比较难受 1.认识呼吸器官及呼吸过程 有哪些器官担负呼吸任务？学生小组内讨论交流。 观察呼吸器官图 认识自己的呼吸器官。 小结：人体的呼吸气管有鼻、口腔、 咽、 喉、 气管、 支气管和肺。 2.探究人体呼出和吸进的气体是否相同 提出问题——猜想——设计实验验证———制定方案。 A通过玻璃管向瓶中吹气，观察石灰水的变化；把瓶子放在空气中观察变化。 B取一个集气瓶，收集人体呼出的气体，用玻璃片将瓶口盖严，将燃烧的火柴慢慢深入集气瓶，观察现象。 ?汇报结论：人吸进的和呼出的气体不相同。人体呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。 三、知识应用 说说怎样保护我们呼吸器管。 我们知道，人每天都要吃食物，我们每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？ 请大家吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？ 空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？ 发放实验材料，辅导学生做实验 你发现了什么？说明了什么？ 怎样保护我们的呼吸器官？ 第三 课时导学案设计 课题 心脏和血管 备课时间：2014.2.3 上课时间： 课中探究 教师点拨 一、生活切入导入新课? 自由发