龙南县里仁中心小学三年发展规划书.docVIP

龙南县里仁中心小学三年发展规划书 （2012年1月至2014年12月） 一、背景分析 （一）外部背景，包括全国教育局面、本地教育状况以及本学区教育状况和人民的教育需求分析。 2010年，召开了第四次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年），《纲要》指出：“探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面”、“以农村教育为重点，提高中小学教师队伍整体素质”、“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。 2010年，龙南县委、政府出台了《关于在新的起点上全面推进龙南教育事业稳定、健康、可持续发展的决定》纲领性文件，文件提出了未来十年龙南教育将实施的“五大工程”：优质化教师队伍建设工程、标准化学校建设工程、现代化教学装备建设工程、优良化校风教风学风建设工程及社会化的奖教助学工程。 龙南现有23所中心小学以上级别的小学，其中农村小学15所，县城小学8所（含九年一贯制学校）。全县小学近三年来综合教育教学质量状况，由高到低，总体上呈以县城为中心的辐射状态，析其原因主要有四：一是由于全县实施教师双向流动管理机制（考进制和落聘制），所以致使农村学校师资力量较县城学校差距大；二是生源素质差距巨大，一方面县城学生家长对孩子的教育问题更为重视，另一方面农村经济条件好的家庭子女都往县城济，再一方面农村留守孩现象非常普遍，留守孩家庭教育问题日益突出；三是农村学校办学条件与县城学校有一定的差距；四是农村教师教育信息获取量小，城镇学校教师外出交流机会多，对外界教育信息把握更准，农村教师所处的环境决定了信息相对闭塞，致使难于改进教育教学方式方法。 里仁地处龙南县城荣东郊城乡结合部，常住人口16000多人，境内有一个小规模工业园区、火车站，镇政府正在努力打造国际客家旅游珍品线路品牌。 内部分析（SWOT）。 因素 优势 劣势 机会 威胁 地理环境 学校位于105国道、京九铁路、赣粤高速和大广高速交汇处，交通便利，是龙南通向外界的交通要塞。 学校是关西、东坑乡镇的要冲之地。 学校历史悠久。学校创建于1929年，时称“里仁私立冯乡小学”；1936年改名为“保立小学校”；1942年改称“冯湾民国学校”；解放后，先后易名为“冯湾村学”、“冯湾五七学校”，1979年改名为“里仁中心小学”至今。 因距离县城近，交通便利，优质师资、生源容易外流。 学校三面环路，一面紧邻店下坪屋场，无发展空间。 1、学校地处龙南县城东郊城乡结合部，随着里仁城镇化建设进程的加速，里仁势必将成为龙南经济文化中心之一。 1、学校门口是105国道，给学校安全造成威胁。 2、火车站靠近学校，人员繁杂，造成威胁。 学校规模 1、近三年，学校教学班由12个增至14个，学生数由663人增至791人。 办学规模小。占地面积5187平方米，生均才6.56平方米；校园建筑面积2481平方米，生均只有3.14平方米。 1、随着龙南迎宾大道开工建设，学校有望进行整体搬迁。（初步规划25亩） 1、学校现规模难于满足里仁经济发展需要。 硬件设施 学校有多媒体教室1间；电脑室1间；图书室1间，藏书8858册；音体美器材室1间；理科仪器室1间。 已建立校园局域网。 与县城学校相比，学校硬件设备仍相差较远，没有多功能教室、语音室、阅览室等。 实现电子设备班班通还有很长的路要走。 1、生均公用经费逐年增长，学校用于改善办学条件的经费不断提高。 1、硬件设施改善受规模小限制。 教师资源 教师学历整体水平较高。学校现有专职教师43人，其中本科11人，专科20人，中专12人。 教师集体荣誉感强，工作积极性高。 教师教育教学技能整体不高。 教师自主专业发展欲望不强。 国家兴起新一轮的教师培训工作已启动。 1、因地方教师流动机制原因，好教师难留。 学生资源 1、学校学生淳朴，学风浓厚，整体生源素质较其它乡下学校强。 1、学生礼仪、公共素养、集体荣誉感存在不小问题。 1、学校开展了一系列有效德育工作，初见成效。 1、因学校靠里仁工业小区，近两三年来，外地务工子女来校就读越来越多，生源状况参差不齐，且变动较大，给学校的教育管理形成挑战。 家长 1、里仁家长家庭经济普遍较为富裕，且对孩子教育普遍较为重视。 1、家长普遍文化素质不高。 2、家长多为工厂上班一族，难于抽出时间照顾孩子。 3、部分外出务工家长留守儿童家庭教育问题突出。 学校家长函授学校工作开展顺利，曾荣获“江西省家长函授学校先进单位”称号。 学校建立了家校通，给学校、教师与家长的经常性沟通提供了平台。 1、部分家长存在教育是学校、教师的事，与家庭无关的思想。 2、多数家长的质量观仍有重成绩轻能力的观念倾向。 地方资源 里仁是客家重镇，客家文化旅游事业蒸蒸日上。 里仁工业小区、普遍