从学生工作视角看民办高校学风建设.doc

从学生工作视角看民办高校学风建设 　　摘 要：学生工作是高校实现育人功能，培养优良校风、学风的有效途径，公办大学在这一领域取得了显著的创新性成就。近年来，民办高等教育发展迅速，但民办高校的学习氛围相对滞后于公办高校，学生工作也显得尤为薄弱。本文通过对民办高校学风建设情况的研究，突出加强民办高校学生工作的重要性，并探索建设良好校风、学风的有效途径。 关键词：民办高校；学生工作；学风建设 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0084-02 近年来，随着民办高校的迅速发展，各校面临的竞争压力不断增大。为了实现创办国内一流民办高校的目标，在同类院校的相互竞争中处于不败之地，民办高校必须持续增强自身的综合实力，以保证在市场经济中免遭淘汰，而学风建设正是综合实力竞争中至关重要的软实力。优良的学风有利于促进学生成长成才，提高毕业生的质量，保障民办高校出口人才的顺畅和进口人才的旺盛，是民办高校生存和发展的关键因素。 一、学生学风建设的现状 笔者多年在黑龙江东方学院从事思想政治教育工作，经常深入到省内同类民办高校调研工作，参加学习、培训等，通过所掌握的数据和材料，对民办高校大学生的学习状况有一定的了解。从学习动机看，大部分学生的学习目的是为了学好专业知识、掌握专业技能，适应社会，找份好工作。从课堂效果看，专业课与政治、数学、大学外语等公共基础课相比，前者更受到学生的重视；从课型上看，理论课与实践课相比，更愿意参与实践课，在参与实践课的学习中，学生更容易做到认真听讲，积极与教师互动。从学习能力看，二表学生的学习兴趣高于三表学生，二表学生在学习方面能做到持之以恒，而三表学生学习兴趣消退较快，努力程度相对较差。从年级分布看，一、二年级更有组织纪律性，学习主动性相对较强，而高年级学生随着就业压力的增加，考虑问题越来越多，落实到学习上的行动相对较少。 二、学风建设存在的问题及原因分析 （一）存在的问题 民办高校学风建设发展状况极其不平衡。有些班级建立了良好的学风，学生勤奋向上，学习目的明确，学习成绩和学习能力较强，近1/3的学生能考上研究生，甚至以前几名的成绩考上“985”院校。而有些班级的学风与之相比就有明显的差距，不同程度地表现出不愿意学习、不会学习、不好好学习的问题。有些学生缺乏学习的动力，学习热情不高，上进心不强，被动应付学习；部分学生不适应大学的教学环境与教学方法，学习方法不得当，学习效果不明显；极少数学生不好好学习，不遵守学校纪律和制度，上课迟到、逃课，甚至考试作弊。 1.学习目的明确，但主动学习的能力较差。从教学和学生管理部门反映的情况看，民办高校大部分学生表示学习的目的是为了就业，目的还是比较明确的，但在学习计划的制订、作业的完成情况、课外阅读、参与学术讲座等方面则有一半左右的学生反映出学习习惯较差，甚至1/8的学生表示完成作业时偶有抄袭，并且很少阅读与课程有关的课外书籍。在课余时间分配上，用于主动学习的时间不足1/4，用于上网等休闲娱乐的时间却占到一半以上。 2.有学习欲望，但缺乏学习精力投入。民办高校大学生普遍认可知识能够改变命运，个人也有学习的欲望，但落实到计划和行动上的精力远远不够，尤其受社会金钱至上、强调物质享受观念的影响，一些学生表现出较明显的实用主义思想和对物质条件的挑剔。一些学生比吃，比穿，比用，讲名牌，求档次，把时间和精力消耗在社会实践勤工助学上，对生活条件的要求高于学习条件，注意力的分散导致对学业追求的轨道偏离。 3.兴趣不高，比较浮躁，学习流于表面化。民办高校部分三表学生因看不到自己毕业后的光明前途，又缺乏良好的社会心态等原因，导致学习动力不足，学习兴趣不高，加之受不良社会风气影响较大，情绪浮躁，在学习上存在得过且过心理，对待知识不求甚解流于表面化。这种状态集中表现在学习过程中好高骛远，急于求成，对学业、生活缺乏规划等现象，即使有目标也缺乏持之以恒的精神。部分大学生对学校开设的课程有抵触心理，外聘教师一句不经意的话，都会被看成是对他们的歧视，对成功有着不切实际的眼高手低式幻想，这种浮躁心态使他们对个人成功的长期性、艰苦性认识不足，这也是学风建设的一大阻力。 （二）原因分析 1. 从社会层面看。当前，社会上各种不良风气对学校和学生都有直接的冲击和影响，学校对学生的正面教育往往很快被社会上的不良风气所消解。 2.从学校层面看。首先，民办高校相对公办大学而言历史较短，缺少足够的培育优良学习风气的文化积淀，抓学风建设也处于摸索阶段，对于学风建设怎样抓和如何搞，缺乏必要的系统思维和行之有效的管理措施。例如，考试前泄题，考试中替考、抄袭，考试后求情加分等现象偶有发生，学生不惧怕补考，认为补考肯定能