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以全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测和维修专业建设 　　【摘 要】介绍全国高职院校职业技能大赛的背景、全国高职院校职业技能大赛的概况，从生产性实训基地建设、教学设备、校企合作、教师队伍建设、科研项目的开展、教材的建设和教学资源库的建设七个方面详细探讨如何通过职业技能大赛平台推进汽车检测与维修专业的建设。 【关键词】全国高职院校职业技能大赛 汽车检测与维修专业 建设 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）06C- 0021-02 自2008年以来，全国职业院校技能大赛已经连续举办五届（2008年、2009年、2010年、2011年和2012年）。五年间，大赛对于引领职业教育教学改革、展示职业教育发展成果、推进中国特色职教体系建设、营造发展职教社会氛围等方面发挥了重要作用。从2010年起，教育部已经成功举办两届（2010年和2012年）全国高职院校汽车检测与维修技能大赛。 一、全国高职院校职业技能大赛的背景 为充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，努力营造全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，促进职业院校与行业企业的产教结合，更好地为我国经济建设和社会发展服务，进一步深化“教产合作、校企合作”，提高社会参与面和专业覆盖面，完善制度建设，提升组织化水平，努力扩大国际影响与合作。 二、全国高职院校职业技能大赛（汽车检测与维修）概况 所有赛项全部是团体项目（三名参赛选手，两名指导教师）。单项赛项重点体现参赛队的汽车维修检验能力、计划组织能力、团队协作能力、资料查阅能力、安全意识、环保意识。汽车综合故障诊断除了单项赛项的要求外，重点考察参赛队的整车故障诊断能力和逻辑分析能力。不管是单项赛项和综合赛项，都要求参赛队完成对整个作业过程和作业记录的填写、分析，并对作业工单数据分析，通过逻辑推理得出结论，同时也是过程考核。要在规定的时间内完成单项赛项汽车维修检验的作业工单和综合赛项中汽车故障确认和排除，并要详细记录排除故障的诊断流程和逻辑分析结论。通过对整个赛项的分析，只有具备较强综合实力的参赛队才能取得较好的成绩。 笔者所在的院校连续两次代表广西二队参加全国高职院校汽车类职业技能大赛项目――汽车检测与维修，并两次取得全国三等奖的成绩。通过参加技能大赛的过程、体会和收获，为汽车检测与维修专业的建设提供有益的参考。 三、以全国高职院校职业技能大赛推进汽车检测与维修专业建设的举措 根据国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿），要构建适应高等职业教育培养目标要求的评价体系。这就要求高职学院把人人成才观念贯穿人才培养全过程，遵循高端技能型专门人才成才规律，让行业和企业全程参与，按照企业的要求全面培养学生的学习能力、职业能力和综合素质能力，开展创新创业实践活动，让全国职业技能大赛常态化。 （一）通过职业技能大赛推进校内生产性实训基地建设，改善汽车检测与维修专业的办学条件。由于汽车检测与维修比赛项目是由政府部门组织，行业与企业积极参与，为相关高职学院汽车检测与维修专业建设生产性实训基地提供了机遇。众所周知，对于中西部地区和欠发达的省份，影响专业建设因素之一是校内生产性实训基地建设滞后。由于全国性的职业技能大赛的开展，这就使得相关院校对建设生产性实训基地变得更为主动和积极，可以改善汽车检测与维修专业的办学条件，为培养符合行业和企业需求的高端技能型专门人才进行有效对接。因为校内生产性实训基地最大的特点是学生在校内就可以感受真实的工作环境、真实的工作任务、真实的企业管理和市场化的评价标准，从而能够满足实际操作技能培训和职业素养熏陶的基本要求，体现理论与实践、教与做的高度统一。 （二）通过职业技能大赛增加教学设备，为汽车检测与维修专业的提供硬件支持。要想办好汽车检测与维修与维修专业，培养符合行业和企业需求的高端技能型专门人才，教学设备是也是最为基础的条件。国家在“十一五”和“十二五”期间，高职学院除国家级示范高职学院和国家级骨干高职学院有国家的专项投入经费外，一般的高职学院投入教学设备的经费相对还是比较少的，特别是中西部地区和欠发达的省份更需要增加教学设备的投入。而通过全国职业技能大赛的选拔赛，原本投入很少教学设备的高职业学院会克服困难，采购回相应的教学设备，改善了办学条件，为汽车检测与维修专业的提供硬件支持，为专业的可持续发展提供保障。 （三）通过职业技能大赛加强校企合作，促进汽车检测与维修专业的可持续发展。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，高等职业院校要以培养、生产、建设、管理、服务第一线专科层次的高端技能型专门人才为根本任务，主动适应区域经济