以大学生创新能力培养为导向通识教育探究.doc

以大学生创新能力培养为导向通识教育探究 　　摘 要：高等院校在培养创新型人才的过程中发挥着十分重要的作用，以人为本的通识教育培养模式为大学生创新能力的培养提供了良好的知识结构、能力结构及文化环境，本文阐述了通识教育对创新能力培养的促进作用，并研究高校通识教育体系构建的具体方法。 关键词：创新能力；通识教育；培养 引言 培养创新型人才是提高国家综合国力的重要途径，也是高等教育改革的必由之路。通识教育是当前高等教育改革的研究热点，其注重知识的基础性和经典型、内容的综合型和广泛性以及教育形式的多样性和灵活性，强调最基本的知识、技能、能力，有利于大学生思考、表达和逻辑思维能力的锻造，对培养及提高创新能力起着十分重要的作用。 1.通识教育 通识教育先驱美国博得学院的帕卡德教授认为通识教育为“一种共通的教育，一种古典的 ，文学的和科学的，一种尽可能综合的教育”。南京师范大学的鲁洁教授认为“通识教育是一种教育的理念，教育所指向的价值目标，而不是指某一项教育的举措，如增加某一门课程，改变某种方法之类”。也有定义为广义和狭义的，广义的理解包括非专业教育，也包括专业教育；狭义的理解，只包括不直接为学生将来职业做准备的那部分教育，即非专业教育。 通识教育应基于提供学生积极参与民主社会必备的知识技能，使之适应不断改变的环境及协助学生更好的成长，学校为学生提供包括专业教育的教育模式。通识教育除了让学生了解专业之外的知识、拓宽专业教育的范围，还包括为学生提供非认知的情感和道德教育。 2.创新能力 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。作为一种复杂的能力，他由创造性思维、创造性人格和知识技能等多种因素共同构成、相互作用。其发展是一个国家、一个民族发展的动力源泉，在如今科技飞速发展的时代显得尤为重要。 3.影响创新能力的因素 3.1智力因素 良好的创新能力是由多重因素叠加而成的，而智力因素则是不可或缺的重要因素之一。智力因素包括先天的和后天教育的，当然，对于先天因素的影响是不以人的意识为转移的，而后天教育则需要不断的积累与学习。大学生对基本知识、基本原理、基本结构的深入了解为其提供了坚实的理论基础，可更好的对相关产品进行创新改造。 3.2非智力因素 创新能力的发展同样受非智力因素的影响，在智力因素相差不大的情况下，非智力因素表现出对创新能力的影响就显得十分关键。一般非智力因素包括环境因素、个人的创新意识、个性、情感因素。 大学生创新能力的形成离不开其社会的特性，环境（社会和校园环境）对大学生的认识的发生和发展，智力的成长与发展，都发挥着不可替代的作用。良好的学术及教育环境有利于大学生创新潜能的激发，把潜在的创新能力转变为现实的创新能力，创新型人才在这种基于创新学习和实践的环境中似如鱼得水。 创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是意识活动中一种富有成果性的积极意识形态。相对于中学的封闭式教学，大学生对事物的好奇心得到很大的刺激，并驱使其对所遇的事物积极的探索与思考。在满足好奇心的过程中，正是大学生创新实践能力的锻造过程。 人的个性与创新是紧密联系的，即创新的内容是有个性的。创新研究的成果的新颖性正是个人独一为二个性的体现，这些敢于冒险、敢于质疑、敢于标新立异的个性品质，对创新活动过程起着激励、维持、定向、强化的作用，马斯洛的自我实现理论讲述到“自我实现的创造性”正是个性的创造。 4.通识教育促进创新能力的培养 通识教育强调的是以人为本，全面健康自由的发展。创新型人才的培养正需要这种开放的思想观念、良好人文素养、坚实的理论基础、辽阔的视野和极具可识性的个性等。 首先，通识教育的教育理念有利于创新的非智力因素的发展。通识教育以人为本，旨在开发、挖掘不同个体身上的潜质与精神气质，孕育出符合教育本质和使命的创新型人才，它可以为学生营造一个良好的自由的教育环境，有利于其创新意识、个性的培养与发展。 其次，通识教育的合理知识结构有利于推动创新能力的构建。通识教育注重知识的基础性和经典型、内容的综合型和广泛性，使得学生掌握不同的事物、学科之间的联系，达到博闻强识。知识结构中的不同领域的课程教育，有利于培养大学生对具体问题的辨别和评价的能力、看待事物的广阔视角、审视事物的逻辑思维与评判能力。这有利于创新能力的构建与培养。 通识教育的教育方式的多样性与灵活性有利于完善大学生的能力结构。通识教育在教学方式上提倡启发式教学、研讨式教学和问题研究式教学，这些教学方式可以调动大学生的积极性，从而在教学中激发其潜能、锻造其个性、培养其思考事物的思维能力